1、中小学心理教师角色认同感研究刘敏 角色认同是指一个人的态度及行为与本人当前所扮演的角色一致。但当前许多中小学心理教师都会出现角色不认同、角色模糊等问题。本选题从分析中小学心理教师角色认同感现状入手，继而研究影响中小学心理教师角色认同感的因素，最后提出促进中小学心理教师形成角色认同感的途径。关键词心理健康教育；中小学心理教师；角色认同在当前教育界，每一个中小学心理教师都可能面临一个问题：“做一个中小学心理教师究竟意味着什么？“我作为中小学心理教师究竟是谁？这些问题如何解决，直接关系到中小学心理教师对自身角色的认同，从而影响心理教师的行动、思想和情感各个方面。1 中小学心理教师角色认同感现状分析在
2、我国，中小学心理教师的角色还存在着许多争议，导致了心理教师角色认同感模糊甚至出现偏差。1.1 中小学心理教师与管理者角色的混淆由于我国一开始就是从学校管理的角度而不是效劳的角度看待心理辅导的必要性，缺少专业的心理辅导教师，一些学校安排学生管理人员兼任心理辅导教师，产生了“既是运发动又是裁判员的矛盾。例如，一方面，作为学生管理者，规定了在校學习期间不允许谈恋爱；但另一方面，作为中小学心理教师，他们又不得不在尊重学生人格的前提下，对因恋爱而产生心理冲突的学生进行辅导。这就会使教师在个人成长和集体管理中产生矛盾，使学生不相信心理咨询者，更不敢向心理老师进行倾诉。1.2 中小学心理教师与德育教师的混淆
3、这方面的混淆主要表现有：（1）安排德育老师给学生教授心理健康课程，如大局部中学初一到初三年级的心理健康课是由同一个德育老师上。这样，老师在无形中会把有关思想品德的内容和中小学心理健康教育混为一谈，大大削弱了心理健康教育的特色，使学生认为心理辅导不过是德育的另一个版本而已。（2）在教育方法方面，由于中小学心理教师大都从德育老师转过来的，没有受过正规的心理学训练，对心理学的知识和技能掌握有限，所以在实际工作中，他们往往不能用科学的方法对学生进行恰当的辅导，另外品德教育的模式在他们的头脑中根深蒂固，使他们在工作中不自觉地受到德育经验的影响，运用德育的方法解决学生的心理问题。长此以往，使学生对心理教师
4、失去信任，甚至引起学生的反感。1.3 中小学心理健康教师与普通教师的混淆目前在我国，心理教师与普通教师的区分并不十清楚显。由于中小学心理教师大都是兼职，而上课又是一个更固定的教师岗位，中小学心理教师往往更加认同自己的教师角色，认为心理辅导是业余工作，做与不做一个样，做好与做坏也是一个样。在一些学校中提倡在学科中渗透心理辅导，号召任课教师进行心理辅导与咨询，这种对“渗透的机械理解和做法，使心理辅导形式化、机械化。这种不顾教育本身特性的硬性渗透，不仅阻碍了教师自身对课程的教育性和科学性的关注，而且会让学生对心理辅导甚至心理教师产生不信任和反感。2 促进中小学心理教师形成角色认同感的有效途径明确中小
5、学心理教师的角色，使他们建立正确的角色认同感将有利于中小学心理健康教育工作的积极开展。所以笔者认为，应该从多方面促进中小学心理教师形成积极的角色认同感。2.1 正确认识学校心理健康教育对学生开展的意义，提高中小学心理教师的地位要提高中小学心理教师的地位，首先必须正确认识心理教师所从事的工作的重要性。随着时代的开展，国力的竞争越来越趋向于人才的竞争，而人才的竞争不在于他拥有多少知识，而在于如何运用掌握的知识创造出前所未有的精神和物质的产品，即创新的竞争。一个人良好的心理素质和创新精神，是创新的核心条件，也是当前推进素质教育的中心任务。而心理健康教育是培养良好心理素质最根本、最主要的途径。所以学校
6、心理健康教育对学生的开展具有重大意义，而中小学心理教师的作用也不言而喻。2.2 提高中小学心理教师的群体归属感（1）合理定制工作报酬，建立鼓励机制，促进中小学心理教师提高工作成就感。学校应投入一定的专项经费，用于学校心理健康教育的设施的购置，并相应增加中小学心理教师的工资和待遇，提高心理教师的收入。同时学校也可以通过各种鼓励手段调动心理教师工作的积极性。（2）解决中小学心理教师的职称评定问题。首先，教育部门应制定相关政策，使中小学心理教师在申报教师资格证和评定职称时获得名正言顺的身份，而不需要借用其他科目的名义评定。其次，由于教师晋升要考察担任班主任的年限，但由于心理教师工作的特殊性，他们一般
7、不担任班主任。所以教育部对于中小学心理教师的评定应制定特殊政策，以保证中小学心理教师的职称评定问题得到合理的解决。2.3 转换家长学生观念，提高对心理健康教育的认识，对心理教师的认同在转换学生观念，提高对心理健康教育、中小学心理教师的认同度方面，首先应该普及心理健康教育课程，让学生通过课堂对心理教师的工作有一定的了解，进而学会如何调节自己的心理，以到达助人自助的目的。其次，加大宣传，努力营造适合学生心理健康开展的校园环境。参考文献（1） 吴玮.中小学心理教师开展趋势与对策（J）.社会心理科学，2023（06）.（2） 崔景贵.学校心理教师工作中的专业心理障碍（J）.中小学心理健康教育，2023（11）.（3） 王宏方.学校心理教师的角色认定（J）.中小学心理健康教育，2023（09）.（4） 俞国良.我国中小学心理健康教育的现状与开展（J）.教育科学研究，2023（07）.（作者单位：扬州大学）