1、论知识经济中劳动价值论的新开展 科技革命的出现，尤其是知识经济的出现，促进了生产力的巨大开展，也相应带来经济、社会等方面的巨大变革，同时给传统经济理论提出了许多新课题。作为马克思经济理论基石的劳动价值论面临着新的挑战。有的人提出劳动价值论已经过时，要由“知识价值论来取代；有的提出要建立新的“劳动价值论；更多的那么是主张“开展劳动价值论，充分注意到科学技术等“知识在财富，乃至价值创造中的重要地位，成认知识及包含知识的先进技术生产设备与活劳动一起创造了价值，而且比活劳动创造更多的价值。这些主张虽然观点各异，但有一点是共同的：活劳动不再是，或者不是唯一的价值创造者。 这些主张的提出并非毫无根据，其中
2、有些论述还不无闪光之处，对劳动价值论在新形势下的丰富和开展提供了重要启示；尤其是新“主张提出者善于思索、敢于冲破理论禁区的创新精神和勇气是值得赞扬的。以前我们认为，马克思主义“句句是真理，不容经典作家的论述与之有任何差异；改革以后，虽然认为马克思主义的某些个别论述、个别原理可以开展，甚至修正，但由于思维定式的作用，仍然认为马克思主义的根本原理不能开展。我们认为这种观点是可以商讨的。开展马克思主义根本原理不等于否认马克思主义根本原理。开展是以坚持马克思主义根本原理的本质为前提的（超出这个前提的“开展另当别论）。马克思主义理论本身包含内容和“方法论两方面，方法论即“唯物论和辨证法；内容的根本就是“
3、根本原理。“根本原理不开展，还有马克思主义的开展吗。当然，这也说明，开展马克思主义只能在坚持马克思主义方法论和马克思主义根本原理的本质的前提下进行。鉴此，我们认为，劳动价值论是应该开展的，但要坚持两个前提：即“唯物辨证的方法论和劳动价值论的本质。劳动价值论的本质是“只有人的活劳动才创造价值。显然，新“主张无论其初衷如何，其结论或多或少偏离了这一原那么。 要坚持“只有活劳动才创造价值这一劳动价值论的本质特征，并非为“坚持而坚持，而是这一“本质仍然揭示了知识经济条件下价值的真正来源。但是，这并不意味着教科书式的“劳动价值论能圆满地解释科技革命及知识经济中的一切新的经济现象，并不意味着劳动价值论不用
4、或不能开展。 马克思的劳动价值论是科学理论。马克思从分析商品二因素入手，科学揭示出劳动的二重性质，科学地解决了价值形成、决定和实现的难题。但是，劳动价值论是抽象的、本质的理论，它揭示的是整个商品经济开展的本质和规律，不是商品经济某一开展阶段的具体规律。在商品经济不同开展阶段劳动价值论有不同的表现形式。探讨这些不同的具体形式不是马克思的任务，他也不可能对当时还没出现的“阶段的一般理论的具体表现形式作出准确描述。这一任务正是马克思的后继者马克思主义理论工作者应该做的事。将抽象的理论在不同的开展阶段具体化就是对马克思主义的丰富和开展。 由于受传统僵化思想的束缚，我们或者认为马克思主义根本原理不能开展
5、，或者认为开展马克思主义只是个别领袖人物才能胜任的专利，致使我们今天在教科书上看到的用于说明现实的“劳动价值论仍然是资本论中原封不动的表述，用之直接解释现实新问题，难免有些牵强附会，难以服人。 知识经济对劳动价值论提出的挑战集中表现于以科学技术为代表的知识是否创造价值。按照教科书上的劳动价值论，结合现实实际进行适当变通，一般可作出这样的解释：知识是劳动创造的，而且是复杂劳动创造的，所以知识有价值，而且商品中凝结的“知识价值所占比重越来越大；但是知识作为脑力劳动的结晶不能创造价值，只能将自身价值转移于新产品之中。这种解释无疑是有道理的，但与教科书上的劳动价值论相矛盾。一是，在创造知识的劳动中从事
6、根底科研、教育等独立于生产过程之外的成分被划为不创造价值的“非生产性劳动，结果科学技术劳动只剩下技术劳动；但科学理论研究的是技术创新的根底和前提。其二，先进科学技术的运用极大地提高劳动生产率，在其他条件不变的前提下，同一劳动单位时间里生产更多的产品；在其他生产部门没相应应用先进技术的前提下，无疑会创造更多的价值。把这种劳动仅仅解释为是一种复杂劳动，单位时间里创造了更多的价值，是没有说服力的。因为完全有可能存在这样的情况：设甲乙两个企业一切生产条件相同，甲企业引进了一种生产新工艺，不但大大提高劳动生产率，而且还降低工人的劳动强度；在劳动时间相等的条件下，甲企业创造的产品的价值扣除包括引进工艺的本
7、钱后，仍然比乙企业多，获得“超额利润。超额利润显然不能用本企业的复杂劳动来说明，也不能用先进工艺的“知识劳动来说明，因为其劳动结晶“工艺已通过商品的形式实现了自己的价值，甲企业已将其价值转移于其产品中。有的将此种“超额利润解释为劳动生产率较低的企业比方这里的乙论知识经济中劳动价值论的新开展企业的劳动创造的，这更不合“理（理论）也不合“情（恐怕连乙企业也不会成认吧。）。理论上说，决定商品价值量是社会必要劳动量，乙企业的产品包含了自己付出的所有的社会必要劳动量，因而不存在乙企业转移价值给甲企业的问题。因此，甲企业这样的“超额利润得不到合理的解释。其三，根据劳动生产率与价值的关系的规律，并不能推导出
8、科技不断进步会使产品中的“知识价值含量越来越高的结论。科技进步使劳动生产率不断提高，劳动生产率提高会降低单位商品的价值量；但无论劳动生产率如何，等量劳动时间总是生产等量的价值。科技进步水平被劳动生产率提高水平等额抵消，因而科技进步并不增加劳动的总价值量。 可见，劳动价值论不但受到理论上的挑战，而且受到实践的挑战。为使马克思主义经济学能更好地指导我们的革命和建设，及时总结世界社会经济开展的新动向、新特点、新趋势，开展马克思主义经济理论的基石劳动价值论，是每一位马克思主义经济理论工作者的职责。 二、应对：劳动价值论的开展方向从抽象到具体 这得从马克思的研究方法说起。大家知道，马克思在写作资本论时运
9、用了逻辑与历史统一的方法。逻辑的方法即从抽象上升到具体的方法。但这只是就资本论本身而言。资本论只是马克思全部写作方案的很小一局部。马克思方案了一个从抽象到具体的逻辑结构构思的巨大的“六册写作方案，资本论根本上只是最抽象局部第一册资本一般中的第一篇的内容（1）。也就是说，资本论中所揭示的经济范畴只是资本主义从产生到灭亡各个开展阶段全过程的简单而抽象的规定性。其中更具抽象性的“原理更是包含了一切商品经济的“共性。劳动价值论就是这样的原理。但是，越是抽象的东西就越是与具表达实离得远，越需要在不同的具体阶段对其进行具体的开展。当然，这里的具体是指思维的具体、理论的具体，而不是现实的具体。不过，“最一般
10、的抽象总只是产生在最丰富的具体的地方，（2）劳动价值论的丰富内涵不是在其创立之初就能充分认识的，只能等到劳动的具体组织形式充分开展之后，那些原本处于潜在的或萌芽状态的规定性才能被认识，就象认识猴体的一些潜在特质反倒要用人体的解剖这把钥匙一样。因此，要使劳动价值论充分适应知识经济的开展，就必须从分析知识经济劳动的新的组织形式入手，揭示出潜含于“抽象劳动价值论之中的，以前没有充分开展因而没有显露或显露不充分的那些范畴的“规定性，从而使劳动价值论从抽象上升到具体，变成有更多规定性的、开展了“劳动价值论。 说明了“劳动这一范畴如何从抽象开展到具体，就等于说明了劳动价值论从抽象到具体的过程。马克思在政治
11、经济学批判导言中举例说明“劳动这个抽象范畴的产生过程，对研究本文的问题仍具重要启示意义。货币主义根本不把财富与劳动联系起来；重工主义或重商主义那么只把商业劳动或工业劳动看成是财富的源泉；重农学派又只把农业看成是创造财富的劳动；到了亚当斯密抽象掉一切劳动的具体规定性，用抽象一般“劳动这一范畴表示创造财富的活动。这个“劳动一般范畴代表了许许多多具体的劳动总体。这里“对任何种类劳动的同样看待，以一个十分兴旺的实在劳动种类的总体为前提，在这些劳动种类中，任何一种劳动都不再是支配一切的劳动（3），但是，“劳动一般范畴的建立并不意味着组成这个“劳动总体的“劳动具体，即“劳动的具体形式开展的结束；相反，这些
12、组成总体的“劳动具体将不断开展和丰富。所以，知识经济中劳动价值论的开展不外是这些“创造价值的“劳动具体新形式创造价值，或原来不开展的“劳动具体形式有了新的开展理论概括。 “劳动具体多种形式的开展源于社会分工。我们知道，劳动是人的体力与脑力共同作用的活动。原始形式的劳动是体脑不分的。后来由于社会分工，体力劳动与脑力劳动开始别离。商品经济出现后，创造价值的劳动与非创造价值的劳动别离。开展到今天，体力劳动与脑力劳动各自又开展出多种形式；某些方面又出现体力劳动与脑力劳动的别离与综合、创造价值劳动与非创造价值劳动的交叉等错综复杂的关系。从创造价值的时、空角度分析，出现了创造价值劳动的时、空统一性向别离性
13、开展。但从理论上我们仍然可以把它们分为不同的范畴。据此，试对“劳动作如下分类： 附图X123;图X125; 由分类把生产劳动分为直接生产劳动与间接生产劳动两类，把传统划分为非生产劳动的一局部归入生产劳动范畴。有两个理由：一是“非物质生产劳动随社会化大生产的开展所占比重越来越高，兴旺国家中已大大超过“物质生产劳动。这类劳动又分为两种：不创造价值的非生产劳动、生产非物质形态商品的劳动。其中生产非物质形态商品的劳动许多属于直接或间接为物质生产效劳的，社会地看属于物质生产的中间环节，如信息、技术、咨讯、金融等；其余那么属于生产直接满足人们需要的非物质形态商品的。生产的是商品，那么其劳动就是创造价值劳动
14、。二是，现代科研的开展许多领域已是科学与技术紧密结合，有的根底理论研究甚至进入一些大型公司内部，成为直接生产的一个组成局部。理论研究的劳动属于创造型高级智力劳动，其中的自然科学和社会科学中的经济学、管理学等也是直接间接为物质生产效劳的，并且其劳动最终并入直接劳动产品。科学研究生产的“产品不属于商品，因而根底科研劳动不直接参与物质生产过程，但将生产复原为一个抽象整体“社会地看，科研劳动是创造价值劳动的重要组成局部。因此，本文将为物质生产效劳、生产非物质形态商品的劳动，和为物质生产效劳的理论科研研劳动称为“间接生产劳动。 对“劳动具体作了上面的分类，我们就可以界定出，创造价值的劳动是直接生产劳动和
15、间接生产劳动。价值的创造过程是直接生产劳动和间接生产劳动共同“社会地生产过程。 三、探索：知识经济中的“总体劳动价值论 “总体劳动即“总体工人的劳动，本文的“总体劳动具体指上面论述的简单劳动和复杂劳动的五种形态，即体力型、技能型、知识运用型、即使创新型和理论创造型劳动，共同创造价值。马克思在分析社会化大生产的劳动特性时在“资本一般的意义上建立了“总体工人范畴。马克思有时又称“总体工人为“社会结合工人，（4）因而在提到“结合劳动和“社会结合劳动等概念时，都表示社会化的“总体工人的劳动。劳动产品“转化为总体工人即结合劳动人员的共同产品。总体工人的各个成员较直接地或者较间接地作用于劳动对象。因此，随
16、着劳动过程本身的协作性质的开展，生产劳动和它的承担即生产工人的概念也就必然扩大。为了从事生产劳动，现在不一定要亲自动手；只要成为总体工人的一个器官，完成他所属的某一种职能就够了。（5）马克思的论述基于当时的生产社会化情况，他指的“总体劳动主要限于直接物质生产领域内的“结合，而且他的论述只是在“资本一般的限度内。但是，现在的生产社会化程度已远远高于当时，其生产组织结构也发生了根本变化。各种劳动形式的“个别分化和总体“结合的情况更加纷繁复杂；一方面某些形式的劳动主要是智力劳动从直接物质生产领域别离出去，另一些原本别离的劳动形式又“总体地结合在一起，如：科研革新生产一体化；教研生产一体化。此外，通过商品形式满足人