1、学生生涯规划主题班会的构建与实施学生生涯规划主题班会的构建与实施 赵艳 高中学段由于学生面临着严重的升学压力，不少高中学校教育教学活动存在严重的功利色彩，从而造成了高中教育功能定位的狭隘性。在社会竞争日趋激烈的环境下，高中学校要发挥班会课阵地的作用，确立核心素养视野，从片面追求升学率中走出来，倾听高中学生的发展需求，实施系列化学生生涯规划主题班会，引领学生健康成长。一、生涯规划系列主题班会的构建 中国学生核心素养研究成果将核心素养分为三大内容：文化基础、自主发展和社会参与。核心素养视野下，高中生生涯规划系列主题班会的构建主要以三大内容为引领，根据高中学段的特殊性，构建以自我认知教育、学业规划教
2、育、职业探索教育、生涯管理教育为主题的系列主题班会。主题班会坚持以四大主题为引领，以高中生生涯规划课程为载体，以主题班会为主阵地，并向课程教学辐射。二、生涯规划系列主题班会的实施（一）实施自我认知教育主题班会 高中生生涯规划教育的对象是学生，这就要求学生必须从思想意识层面提高自我认知，从而为高中生生涯规划教育奠定基础。班主任要围绕高中生自我认知教育主题，结合社会主义核心价值观、八礼四仪等教育内容，开展系列化的自我认知教育主题班会。自我认知教育主题班会要引导高中生增强自我认识，包括自己的兴趣爱好、个性特征，优点、缺点等，引导学生认识到高中阶段在自己生涯中的重要地位，帮助学生确立正确的三观，然后根
3、据自身潜能合理规划高中阶段的学习与生活，并对未来发展进行科学、长远的规划。（二）实施学业规划教育主题班会 高中阶段是学生学习生涯的关键阶段，因此它在高中生生涯规划教育中处于核心位置。学业规划主题班会要围绕学业实施，但也要从片面追求升学率中解放出来，坚持培养学生核心素养思想，并贯穿于高中生生涯规划系列主题班会的始终。高中生学业规划教育主题班会要基于学生的自我认知教育，引导学生根据自身实际，制定适合自己实际学业发展的目标和切实可行的学习计划，学习计划要体现出可行性和阶段性;围绕学业规划教育主题，要渗透学习方法和学习策略，帮助学生切实解决高中阶段学业中遇到的问题，并组织学生开展探讨活动。学业规划主题
4、教育还要基于高中生的心理健康发展，指导学生及时调整学业发展中面临的压力，帮助学生消除学习焦虑。（三）实施职业探索教育主题班会 高中阶段是学生出现分化的一个重要阶段，一部分學生面临着升学，一部分学生将面临着走向社会。无论是继续升学还是走向社会，学生都面临着职业问题，这时就需要实施有效的职业探索教育主题班会。通过主题班会，引导学生通过社会实践、网络查询等，了解到社会各种各样的职业以及职业特点，社会对不同职业的需求情况和需求动态，丰富学生的职业知识，拓展学生的职业视野。此外，要进一步扩展主题班会的空间，开展实践活动，丰富学生的职业体验，增强学生的职业情感等。在此基础上，引导学生根据自己的能力和兴趣爱
5、好等，树立起正确的职业观念，强化学生“三百六十行，行行出状元”的职业规划意识，纠正学生的职业偏见，初步树立他们的职业理想。（四）实施生涯管理教育主题班会 高中生生涯规划教育要得到有效落实，还必须依靠高中生生涯管理教育。高中生生涯管理教育要提高顶层设计，引导学生基于三观和人生理想、职业理想等，将个人的理想和发展置于时代大背景与国际背景下，培养高中生的国际视野，突破高中生生涯规划的局限性。高中生生涯管理教育要进一步提高教育的系统性和科学性，引导学生围绕目标，充分分析和引导各种目标达成的因素，包括外在因素和内在因素，显性因素和隐性因素等，并针对各种因素做好积极的应对策略。实施生涯管理教育主题班会时，还要将情绪管理作为一个重点，引导学生学会管理自己的情绪，积极面对高中生涯中出现的各种突发性问题。总之，高中生生涯规划教育要坚持核心素养视野，发挥班会课在实施生涯规划教育中的主阵地作用，深入开展系列化主题班会活动，引导高中生根据自身实际合理、科学规划学业，积极探索职业理想并成为生涯规划和情绪管理的主人。作者单位 陕西省西咸新区泾河新城泾华学校