1、幼儿园下学期教育笔记老师,我会垫球啦!教育笔记:老师,我会垫球啦!三(3)班有个女孩叫XX,凡是教过她的老师都知道,她的个人身体素质还行,就是胆子比较小。遇到她自己认为有难度的体育项目就害怕,不敢尝试,怕自己做不好。刚接触他们班级上小排球课,我一开始就注意到了她,发现她对自己学习的自信心不足。在学习排球徒手垫球手型、姿势及移动时她掌握得还可以,但比较害怕和紧张,后来延伸到向上自垫球的时候,她垫球手型、姿势因紧张而严重变形,垫不到几个球。她一脸懊恼,怕同学笑话自己,慢慢就不想垫球,以至于害怕垫球。一到同学们练习得热火朝天的时候,她就躲在一边不出声了,静静地蹲在一边,抱着自己的球。我走过去抚摸着她
2、的头,想着:针对这样的学生,我应该怎么办?接下来,我根据班级同学们能掌握的垫球动作,再次讲解和示范了正确的排球垫球方法,然后安排了双人自由组合的分散练习,要求他们互相学习、互相帮助,同学们听后高高兴兴地手拉着手开始了练习。这时,我身边只留下了她一个人。望着她怯生生的样子,我走了过去和气地问她:喜欢排球吗?她说:喜欢。那你怎么不参与练习呢?她说:我不会,垫不好球老师相信你能行的,因为你很聪明,就是胆小了,胆小让你紧张,放松自己,对自己有信心你就能垫好球! 讲完后我就和她分析她的失败原因,从克服心理上的障碍耐心的进行教育。为了使她体验成功,树立信心,我降低了对她的学习要求,她慢慢不紧张了,而且能正
3、确地垫到几个球了。在第二次课的学习中,她虽然能垫起来的球比较少,可比原来有起色了。我适时地说了句:只要你能坚持练下去,就一定能上去,一定能垫得更多更好。她看着我笑眯眯地点了点头。第三堂课时,她已有明显进步,能用正确的动作垫起许多球了。我满意地向她点点头说:看看,这就是你努力得来的结果,再加把劲。你还可以更棒呢!她的脸上露出了成功的喜悦。这时我知道,她那丢失的自信重新又回来了。一天,她突然来到我面前,激动地对我说:老师,我会垫球了!而且可以不让球掉下来,嘿嘿,可以一直在我手上垫了!真的吗?我装作不相信。她急着说:真的呀!说着,就拉着我朝操场跑。到了操场,她马上就垫起球来了:一个、两个、三个四十个
4、。连续垫球七十六次!,不简单,看着她一头的汗水,我拍手说:太棒了!如果动作再改进一点,你还能更厉害! 她更带劲地点了点头,表示在其它项目上也要像排球垫球那样努力。从上述的这个案例上我们不难看出,教师首先要转变以往的以教为中心的指导思想,切实从学生出发,为学生的学习和发展创造一定的空间。我们在活动中从根本上把单纯的知识技能传授向培养学生学会学习、学会做事、学会做人、学会生存的方法转变。要把在体育活动中促进学生的身心发展作为首要目的,把学生阶段的身心发展和人的终身发展结合起来。要建立新型积极的师幼互动关系,教师要尊重学生,关注学生,注重每一位学生的情感体验。所以,教师对儿童的引领任何时候都不能有丝
5、毫的松懈。儿童是一块璞玉,如果放任他们按照自己无指导的自发性去发展,那么,从粗造的东西发展出来的东西,只会是粗糙的东西。儿童立场,决不是对儿童的迁就和放任,而是教育者站在他们的立场上,保护他们,想着他们,引领他们。当初我如果也像她那样对她失去信心,那她也许就会真的一蹶不振。成功的大厦是建立在自信的基石上。每个人都有优点和缺点,只要要有自信,对自己有信心能使人转败为胜,把弱点转化为力量。最终战胜它。所以,我认为对待学生,还是应该以表扬、鼓励为主。给她自信,同时也给自己觉得一定能教好她的自信。在教的时候,也要注意方式方法,每个学生的个体条件不一样,应该根据学生各自的身体条件制定出适合该学生的教学方法。象她这种学生,她不敢、怕,就先降低要求,让她体验一下成功,有一些自信,然后再有针对性地改进教法,最终学生获得了成功。3