1、小学班主任管理过程中构建师生和谐关小学班主任管理过程中构建师生和谐关系的方法系的方法 钱佳妹 摘 要：从以往的小学班级教学具体情况来看，很多教师往往通过班级制度的形式来约束学生，使学生按照自己的教学任务方向发展，没有给予师生间足够多的沟通交流空间，学生往往表现出了不太积极的学习态度。想要使学生在现实中的学习效率得以提升，班主任一定要使自身的教师角色发挥到最大价值，努力与学生构建良好的班集体。关键词：班主任;管理过程;师生;和谐关系 进行日常的班级管理工作时，往往学生的观念还有班主任的管理手段之间存在矛盾，所以必须要密切师生间的沟通。虽然有的时候存在沟通的情况，但是无法满足于朋友间的这种亲近自然
2、状态。有的时候，班主任所采取的管理手段也会对学生不认同，基于此类现状，作为班主任必须要着重的关注学生内心情感，对学生进行理性的教育，建立系统的师生关系，营造和谐的班级氛围，推动科学班级管理工作的发展。一、关注学生的日常生活 对于小学生来讲，往往思维与逻辑方式同成年人之间有很大的不同。很多的成年人在自我认知上忽略了学生出现各种错误行为的诱发因素，完全是根据相应的结果对学生作出批判，容易给学生带来心灵创伤。所以，如果有关学生表现出了某种不规范的情形，作为班主任必须冷静克制的从学生的视角来看待相关问题，并进行合理的解决。就好比在上课时间学生趴在桌子上睡觉的情况，可以选择把学生领进没有其他同学的办公室
3、，对其进行问话，让其认识到课堂的实际功用是学习而不是进行睡觉。如果学生不说话的话，班主任可以选择和相关任课教师进行沟通，由自己解决这一问题。作为班主任必须首要对学生的健康状况进行关注，询问学生是不是昨晚缺乏睡眠，如果学生仅仅点头不说话的话，继续询问学生，看起来精神状态欠佳的原因，询问出现了什么状况。班主任耐心的提问学生，学生将会放弃防备感。很多时候小学生会通过高年级学生的模仿来不断的规范自己的道德准则，教师可以给予学生足够多的鼓励来构建良好的师生关系。作为班主任，必须密切关注学生各项活动，通过手机的形式来对学生的优点进行全方位记录。就好比下雨天有同学为了给同学打伞而淋湿了自己衣袖的照片，在期末
4、总结大会上进行分享，来认可学生优点，使学生意识到自己的优点会别被人关注，提升学生自信心。小学阶段的孩子心理非常敏感，会根据周围人对自己的态度调整自己的行为，以此让自身行为规范更加符合道德标准，所以，班主任的认可是小学生的动力。教师在教学过程中通过与学生的接触和沟通发现每位学生的特长和优势并给予鼓励，会让师生关系更加和谐。所以，班主任在日常教学过程中要关注学生的行为活动，可利用电子设备记录学生的美好的时刻。比如，同学之间互相帮助解题，看到校园里的垃圾主动捡起来扔进垃圾桶等，班主任都可以将这些美好的瞬间拍下來。定期举办主体班会，班主任将这些珍贵的照片打印出来，一一贴到黑板上，为每一张照片命名，向学
5、生讲述整件事的经过，并说明照片内容的可贵之处，以此来向学生证明，自身行为时刻被大家关注，并且美好的行为会得到班主任和同学们的认可，让学生感受到班主任对自己的关心，帮助学生树立自信心，同时提高自己的道德品质。二、尊重学生的独立人格 一般情况下，人类所具有的独立性，、还有创造性以及自主性构成了独立人格，和外在的权威还有力量不存在联系，进行真理追求时，往往独立判断力较强，能够满足小学生核心素养培养需求。不过，因为小学生的阅历不丰富，导致独立思考还有价值体系尚待完善，很多的高年级学生出现了逆反心里，导致了各种不规范行为的出现。至于这种情况，作为班主任必须要充分给予学生足够的关注，认识到其独立人格还有个
6、人看法观念的价值，之后潜移默化的灌输学生正确的思想。就好比在学校的公益活动里，有学生迟迟不愿意报名，询问学生原因，学生的回答是参加公益活动将会浪费自己的大量学习时间。作为班主任遇到这种情况，不能在学生回答之后就立即对学生进行批评，必须充分的给予他足够多的尊重，积极的对其开展引导。所以相关的班主任对于学生开展教育工作，不能仅限于自身观念盲目的对学生开展批评，必须给予其充分尊重，让学生从心理上来接受教师的管理，来规避师生间各种隔阂，使师生关系得到良好的培养。良好的师生关系有助于学生更好的学习知识。总结以往的教学经验发现，学生对任课教师的喜欢程度与该科目的学习成绩有着密不可分的联系。所以，从教师出发
7、，要多抽出时间对每一位学生进行了解，加强与学生之间的沟通交流，让师生关系更加和谐，对于学生而言，自己不仅仅是传授他们知识的老师，更是关系平等的朋友。在此基础上让学生对自己产生敬畏心理。所以，班主任在班级管理过程中，要将敬与畏处理的恰到好处，并将这种方法融入班规制定中。通过这种方式学生会更好的遵守班规，约束自身行为，帮助他们树立正确的道德观念，同时积极乐观的面对学习和生活。三、结语 现实情况里，小学班主任围绕学生开展教学管理工作，同学生构建良好师生联系，由本质角度来看要对相应的教学手段及方法进行创新，构建良好的师生关系。小学生往往心智的发展空间很大，对于很多年龄较低的学生难以适应学校学习生活，无法和教师进行类似朋友间的沟通和交流。所以，作为小学班主任必须逐步的对自身执行理念进行转变，围绕学生个人特性开展教学方式的调整工作，使学生尽可能掌握更加现代的文化知识。参考文献：1陶金林.小学班主任与学生和谐关系的构建措施研究J.教师，2017（3）：118.2郭玉锋.小学班主任与学生和谐关系的构建研究J.教育现代化（电子版），2017（17）：68.