1、道德与法治教学中学生核心素养的培养道德与法治教学中学生核心素养的培养 摘要：在道德与法治教育中就要从小学生特点出发，在结合教育特点的基础上来做好创新教育，帮助学生树立起正确的学习观念，教师也要采取有针对性的教育方法，在激发学生学习主动性的同时来实现培养学生核心素养目标。基于此本文针对小学道德与法治教学中培养学生核心素养进行了简要阐述，仅供参考。关键词：小学道德与法治;学生;核心素养 前言：在小学道德与法治教学中培养学生的核心素养对学生的未来发展有着重要的意义，所以在教学中教师就要做好教材研究工作，在完善教材内容的基础上来帮助学生把握中心思想，让学生受到德育与法治教育的影响，从而实现健康发展目标
2、。1 创设生动教学情境，提升学科素养 情境教育就是要从学生的未来发展入手，在做好教育内容调整的基础上来帮助学生理解道德与法治知识，激发出学生的学习主动性。只有提高教学的直观性与科学性，才能让学生受到教材内容的影响，才能满足学生的心理发展需求，辅助教学工作的开展。所以在小学道德与法治教育中就要教师不仅要提炼出教材中的重点，同时也要关注学生的思想与行为变化，在保证教育针对性的基础上来满足学生的学习需求。通过给学生创建出教学情境，不仅可以发挥出教育辅助作用，同时也可以提升学生的思想认识，转变学生对道德与法治知识的错误看法，实现培养学生核心素养的目标。如在组织学生学习“亲亲热热一家人”这一内容时，就可
3、以给学生设计出教学活动，在与学生家长沟通的基础上来开展亲子游戏活动，以此来为学生营造出浓郁的课堂氛围，让学生在这种氛围中感受到学习的乐趣，完成学习任务。只有让学生亲身感受到亲情与友爱之情，才能提高学生的感悟与体验，才能提高学生的思想与情感。如在学生学习“欢天喜地过新年”这一内容时，就可以从引导学生學习春节历史出发，鼓励学生手机与春节相关的知识，然后开展民俗活动，让学生在感受春节氛围的基础上来培养学生的自主学习意识。2 活用课内教材资源，提高道德认知 对于小学道德与法治教学来说，在教材编写上主要是从学生的现实生活上来进行的，通过以学生的身心特点为基础，在完善主题活动的同时来引入游戏教学内容，不仅
4、将枯燥乏味的知识点活跃的展现在了学生的面前，同时也激发出了学生的学习体验，实现了图文并茂的目标，在遵循学生学习规律的同时培养了学生的逻辑思维。其次，教材主要是借助文字与图片的形式展现的，所以教师就可以将其转变成为教学课件的素材，通过创新组织活动，以此来将学生带入到学习活动中去，保持学生的学习积极性。从教学实践上来说，就要从教材思路出发，在掌握学生思想道德现状的基础上来完善学生的思维结构，从而挖掘出教材中的重点，将其转变成为启发学生思维的素材，实现促进学生思维发展的目标。如学生在学习大家排好队这一内容时，就可以从学生的生活实际出发，在明确教学目标的基础上来给学生设计出不同的教学环节，从而保证教学
5、的循序渐进性。只有确保教学的合理性，才能将学生带入到学习中去，才能保持学生的学习兴趣，所以教师就要做好教材研究工作，在挖掘教学素材的基础上来充实教学内容，在组织学生观看的基础上来提高学生的道德感悟，帮助学生养成良好的学习习惯。3 巧用课堂生成资源，强化学科素养 在新课改的影响下，就要做好小学道德与法治教学开发工作，在丰富教学内容的基础上来保证教学的生动性，从而促进学生的发展。学生作为单独的个体，在学习与生活中会产生出独特的生活经验，且在生活环境与学习环境的影响下，在面对相同的问题时也会产生出不同的看法。所以在教学中就要从学生的体验与感受出发，在提升学生道德认识的基础上来激发出学生的感受，帮助学
6、生产生出真实的想法，从而实现生成教学资源的目标。教师在教学中也要做好生成资源的汇总工作，借助教师、教材与学生之间的互动，在培养学生思维能力的基础上鼓励学生发表自己的意见，从而培养学生的道德判断能力，提高学生的学习感受。4 教师学生平等学习，培养学习意识 随着教育改革的不断开展，新型教学模式逐渐成为了教育中的重点，所以教师就要及时更新自身的教育思想，在做好教育创新的基础上来确保学生能够参与到学习中去。在核心素养的影响下，就要清楚认识到小学道德与法治教育的重要性，在保证教育开放性的同时来吸引学生的目光。但是在这一过程中，教师也要充分尊重学生，在促使教师角色转变的同时来发挥出教育主导者的作用，激发出
7、学生的参与积极性。随着新课改的不断发展，教师就要在教学中展现出学生的主体性，培养学生的合作意识，如在组织学生学习“我们一起做”这一内容时，就可以从制作技巧出发，鼓励学生通过合作来完成手工作品。在学生动手操作中教师也要主动观察学生，当发现学生制作出现问题时，也要避免直接告诉学生，而是要借助引导的方式来鼓励学生找出存在的问题，从而培养学生的思维能力。通过与学生进行有效互动，不仅可以实现平等互助的学习模式，同时也可以保持学生的学习积极性，让学生感受到合作的乐趣所在。只有打造出新型的师生关系，才能激发出学生的学习主动性，才能保持学生的学习积极性。所以在教学中教师就要及时更新自身的教学理念，在道德与法治
8、教学中引入核心素养内容，以此来提高学生对教师的亲近感，从而在师生有效合作的基础上来促进学生的健康发展。结论：综上所述可以看出，在教学改革的影响下就要从小学道德与法治教育优势出发，帮助学生养成良好的学习习惯，在提高学生学习主动性的基础上来转变学生的思想认识。教师也要做好创新工作，借助科学的手段来帮助学生理解知识，从而提高教学的效果，有效地培养学生的核心素养。参考文献：1姜必胜.道德与法治教学培养核心素养的路径分析J.文理导航（上旬），2017（09）：78-79.2朱海蓉.在道德与法治教学中培养学生的核心素养J.宁夏教育，2018（07）：95-96.3张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养J.中国德育，2017（15）：66-68.作者简介：兰岚（1971.5-）女，吉林省长春市，汉族，本科，吉林省长春市二道区腰十小学校，中教一级，小学道德与法治。