1、天道酬勤刍议小学美术教学的课堂导入蔡雯摘 要：经过近些年的教育理念熏陶，艺术类学科在教学中占据的比例持续增长。而面对小学的美术教学，课程导入作为一个重要环节，逐渐被师生予以高度重视。总体上看，课堂导入为学生学习奠定了根底，良好的导入过程决定了学生的学习状态，以系统性的教学准备去加深小学生对美术课程的认知，在浓厚艺术气息的影响下提高其美术素养。作为美术教师，那么应该掌握多种类的教学技能，使课堂导入产生足够的吸引力，使学生在渐进的过程中产生学习欲望。本文从课堂教学融入的导入方法出发，力求学生在美术学习中去代入艺术作品，发现经典作品的美感，从而促进其美术观念的转变。关键词：小学；美术教学；课堂导入课
2、堂导入的过程并不是一成不变的，不存在固定的环节与步骤，它是在保证学生产生学习动力的根底上，根据教学对象与内容进行形式的变化。从教学的脉络来看，课堂导入也是一个渐进的过程。在课堂导入的环节，美术能够使学生感受不一样的生活内容，以非凡的色彩应用或是空间结构处理，让学生用新角度去观察与面对生活，实现美术与现实的良好融合。其中，导入过程既不能全盘宣传演示，也不能一味地进行美术理论讲解，应该结合小学生的年龄特征，提高学生的美术学习热情。以下是笔者通过课堂导入方式的多种尝试，展开了成功有效的美术教学引导，帮助学生形成了审美上的情趣。一、运用音乐导入，在通感上促进学生学习美术知识艺术类学科通常具有很大的共通
3、性，在教育教学行为中，这种共通性表达在对美的欣赏与学习上。在人的感官印象中，经由大脑这个中转器，可以使体感进行转化，简而言之就是通感。因而，教师可以在美术教学的课堂导入中，采用与美术教学主题相衬的音乐，在情绪的宣泄下巧妙地运用联觉与通感，由耳到眼，学习过程得到了活化，小学生也在思维的飞跃中进行艺术互补探索，在歌曲中回忆美好景象，从而实现美术上的刻画。从音乐到美术，达成了美术学习过程的优化与升华，在沉闷教学格局的改变中提高了教学的质量，学生也能在新颖的导入形势下进行学习开展。举例而言，当教师需要在美术课上进行爱国主义教学时，应该在绘画课堂开展之前播放爱国主题的音乐，由律动的节奏带动学生的学习。在
4、慷慨激昂的主题曲影响下，能够充分调动起小学生的热情与学习态度，学生能在情绪的感染下产生通感，其绘画的美术作品也会表现出不自觉的激昂。而音乐教学导入那么促使了小学生的形象思维的开展，在神经的联结下为美术教学做好了铺垫。在后续的美术课堂教学中，孩子们也能产生对美术乃至艺术的整体上的兴趣，在观感上就能够产生巨大的冲击力，促进其学习。二、积极展开游戏导入，促进教学效率的高度提升在美术的教学课堂上，游戏导入不失为一种良好的教学形式。在学习中玩耍，在玩耍中学习，充分發挥出学生对于颜料、笔触的兴趣，在色彩与形象结构刻画上使其加强学习。通过趣味化的美术游戏，学生在掌握根底美术知识的同时，可以去改变学生对美术学
5、科的看法，而不是简单地将美术等同于“画画这个动作。相对较为理论性的知识能通过游戏与小学生架起一座沟通的桥梁，使教师在教学时能够更加舒心地进行授课。而根底的教学环节也能在游戏的导入下层层推进，学生在较为快速的过程中能去更好地学习美术知识。举例来说，教师在美术课上课之前，可以在教室中展开你画我猜的教学游戏，通过简化的物体特征，经由学生的笔触进行美术描绘，能够在疑问这是什么解答原来是xx质疑为什么你画得不太像练习进行更多的事物描绘这样的过程中去锻炼学生的美术根底。通过你画我猜的美术教学游戏设置，学生之间能在猜测与嬉闹的气氛中加深对事物特征的理解，并在不断的尝试中推进教学的变化。三、引入教学悬念，进行
6、高效的课程导入美术教学中不乏各种精心构思，在教育教学的阶段，课堂导入引入教学悬念是一个屡试不爽的教学方法。通过教学悬念的布局，催发学生对问题的思索，进而能够引导出对相关美术知识的探寻。在以求知为动力的探寻下，学生驱使着自身的思维对教学内容进行多方位的思考，以教学悬念为载体，使美术的课程导入更为高效。它通过极为有效的课程指引，使学生在美术课程的学习中感受到趣味，在课堂导入的过程中使其投入学习，加深美术教育的效果。举例说明，教师可以在美术课堂上给学生展示秘密花园涂色书，同样的一幅图的框架，为什么两幅填色作品在表达效果上具有明显的差异，给人的感觉也大不一样？在这样的悬念引导下，学生能够发现两幅填色作
7、品运用的主色调不同，一幅偏向暖系色调，另一幅那么相对较“冷，在色彩上的差异那么导致了感官上的差异，让学生认识到这也是美术运用的一个方面。另外，在美术折纸课上，也可以通过“纸玩具是如何动起来的？这一点进行设问，在美术教学中通过折出玩具青蛙、纸飞机等，让学生理解纸张的折痕与结构对成品产生的影响，从而更深入地理解美术知识。四、总结将导入过程作为教学的关键因素，对于整体教学来说可以积极向教学大纲靠拢，在使人耳目一新的过程中到达吸引小学生注意力的目的。课堂导入通过多样的形式，在课前实施趣味引导，保证了教学的顺利开展。具体来说，利用艺术鉴赏进行课堂导入，学生的兴趣点那么从课间的玩闹转移到艺术内容上，通过丰富的教学素材，小学生的自主学习意识得到激发，从而有效地提高其在美术课程上的学习能力。这其中，无论是通过对话交流、作品鉴赏还是美术游戏，都是非常有效具体的课堂导入方案，能够去活泼美术课堂的气氛，把被动学习化为主动，在学生“乐学与“好学的过程中使美术课程走近学生的生活与心灵，进行多方位的艺术熏陶。参考文献1徐伟.探究小学美术课堂导入的策略J.科教导刊电子版，2023.2韩丽萍.小学美术课堂教学导入方法略谈J.黑河教育，2023.