1、胎儿的发展与出生 主讲：朱晓伟 长江大学教育科学系 本章目录本章目录 遗传对发展的影响：行为遗传学 胎儿的孕期发展 新生儿的出生 3.1 遗传对发展的影响：行为遗传学 选择性交配 家庭研究 遗传与环境作用的原则 3.1.1 选择性交配 选择能力相当的雌雄动物交配，在生育的下一代中，再选择能力相当的雌雄动物交配，经过几代后，就会形成学习能力高和学习能力低的两大亲系。从这两大亲系能力的变化趋势中，去看遗传对学习能力的影响。特雷恩，1940 让走迷津聪明的老鼠与聪明老鼠，愚蠢的和愚蠢的相互交配产生后代，代代相传，聪明和愚蠢两大亲系的后代学习走迷津能力差异越变越大。在在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和
2、“笨”老鼠走迷宫成绩的代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化变化 3.1.2 家庭研究 通过比较生活在同一环境中的个体或者分开生活的有亲缘关系的个体在某些属性上的相似性程度，来确定遗传和环境对该属性的影响。假如研究的属性是可遗传的，则同一环境中任何一对个体的相似性应该与他们的亲缘关系（基因相似的程度）成正比。常用的设计：双生子设计 领养设计 双生子设计 通过比较同卵双生和异卵双生及非双生同胞兄弟姐妹在某一属性上的相关程度，来确定遗传对该属性的影响。连续性变量：计算相关系数 双生子智力相关研究 非连续性变量：计算一致性比率 在被研究的成对人中，有多大比率的人呈现这样的规律：只要一
3、对中的某一人表现出被研究的特质，则这一对中的另一人也表现出这一特质 同卵双生和异卵双生性取向一致性比率 领养研究 研究被领养者在某种属性上与亲身父母和领养父母哪个更相似，以确定遗传对该种属性的影响 领养研究发现，领养儿童的IQ既与亲身父母相关，又与领养父母相关，但到青少年期，与亲身父母的相关没有变化，但与领养父母的相关在降低 双生子研究中发现，同卵双生子的IQ相关程度在出生前两年在增加，其后保持高相关不变，但异卵双生子的IQ值在3岁时相关程度最高，其后逐渐降低 随着儿童成长，基因对个体在IQ上的影响力将逐渐增大 53项研究归结出的三种血缘关系水平者项研究归结出的三种血缘关系水平者 智力测验智力
4、测验分数的相关分数的相关 被研究者 血缘关系 水平 生活在 同一家庭 生活在 不同家庭 无血缘关系者 0 0.23-0.01 成人和收养子女 0 0.20 父母和亲生子女 0.5 0.50 兄弟姐妹 0.5 0.49 0.40 同性别异卵双生子 0.5 0.53 异性别异卵双生子 0.5 0.53 同卵双生子 1.0 0.87 0.75 遗传率遗传率2 2（同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数）（同卵双生子相关系数异卵双生子相关系数）三种血缘关系的家庭成员的三种血缘关系的家庭成员的人格人格相关相关 被研究者 血缘关系水平 人格的相关 同卵双生子 1.00 0.52 异卵双生子 0.50 0.2
5、5 非孪生 兄弟姐妹 0.50 0.20 无血缘关系的兄弟姐妹 0.00 0.07 3.1.3 遗传与环境作用的原则 导向原则 沃汀顿（Waddington，1966）用导向一词来指基因将发展限制在少量的结果之内。一个高度被导向的属性，其发展被基因沿着一条预先准备好的道路引导，环境对最终的发展结果作用很小。反应范围原则 高特斯曼（Gottesman，1963）认为，基因限制了个体对不同环境反应时可能展现出来的表现型范围。三个孩子在完全相同的环境影响下，智力成绩的假定反应范围。3.2 胎儿的孕期发展 孕期发展的阶段 怀孕的相关问题 孕期发展的环境影响 3.2.1 孕期发展的阶段 受精：怀孕的开始
6、 受精是精子和卵子结合形成一个受精卵的过程，是每个人生命的开端。女性到青春期后，卵巢中的卵子成熟，每28天会排卵一次，若卵子在输精管中与精子相遇，就会发生受精。男性每天会生成数亿精子。每个精子和卵子都包含了孕育一个新生命所必需的所有基因数据。精子和卵子结合精子和卵子结合 3.2.1 孕期发展的阶段 孕期发展包括三个时期：受精卵期（胚芽期）胚胎期 胎儿期 3.2.1 孕期发展的阶段 受精卵期：从受精至第2周 也叫胚芽期，是最早也是最短的阶段，以系统化的细胞分裂和受精卵着床于子宫壁为特征。受精后3天，胚泡就含有32个细胞，再过一天数目再翻倍。一周内，胚泡就增长至100-150个细胞。细胞变得越来越
7、专门化，一些细胞形成包围胚泡的保护层。3.2.1 孕期发展的阶段 胚胎期：第2周至第8周 受精卵此时被称为胚胎。这一阶段的主要特点是主要器官和基本解剖结构开始发展。发育中的胚胎分为三层：外胚层、中胚层、内胚层，每一层将最终形成不同的结构。头和脑在胚胎期发育迅速。头部大约占胚胎一半；第二个月每分钟可产生100000个神经元；神经系统在第5周发挥功能，产生微弱脑电波。8周时的胎儿周时的胎儿 3.2.1 孕期发展的阶段 胎儿期：第8周至出生 胎儿期开始的标志是主要器官的分化。胎儿生长迅速，身体比例发生了巨大变化。身体结构日趋复杂，器官分化明确并逐步发挥功能。胎儿逐步通过活动来显示自己的存在。大脑变得
8、更加精密复杂，胎儿末期出现睡眠期和觉醒期的更替，并且能感受到外部刺激。释放的激素导致了男女性别特征的分化。胎儿的行为表现出一定的个体差异。20周时的胎儿周时的胎儿 3.2.2 怀孕的相关问题 不孕 不孕是指试图怀孕1218个月仍不能怀孕，约15%的夫妻会遇到不孕的困扰。造成不孕的主要原因 面对不孕的解决办法：治疗；人工授精；体外受精 代孕母亲与性别选择技术及相应的伦理问题 3.2.2 怀孕的相关问题 流产与人工流产 自然流产是指胎儿可以在母亲体外存活之前妊娠终止的情况。胎儿从子宫壁分离并排出体外。约15%-20%的妊娠以流产告终，通常发生在妊娠的头几个月。流产通常由遗传障碍导致。人工流产是孕妇
9、自愿终止妊娠。3.2.3 孕期发展的环境影响 致畸因素 病毒、药物（毒品）、化学物质和辐射等有可能损伤发展中的胚胎或胎儿的外界因素。有关致畸因素影响的概括性结论 在身体的各部位或器官形成和生长最迅速的时候，致畸因素的影响作用最大。不是所有胚胎或胎儿都同等的受到致畸因素的影响；未出生的胎儿和母亲的基因组成及产前环境的质量决定胎儿是否容易受到损害。不同的致畸因素可能导致同样的缺陷。同一致畸因素可能导致不同种类的缺陷。接触致畸因素的时间越长，“剂量”越大，严重受损的可能性越大。如果母亲或父亲接触到某种致畸因素，胚胎或胎儿也可能受到影响。致畸因素的长期影响一般取决于出生后环境的质量。有关致畸因素影响的
10、概括性结论 3.2.3 孕期发展的环境影响 母亲的饮食 母亲的年龄 母亲的情绪 母亲的情绪活动导致激素分泌增多，进入胎儿血液，影响胎儿发展 长期、严重的情感压力可能阻碍胎儿生长发育，导致早产、婴儿低体重和其他出生并发症；对恒河猴的研究发现，母亲压力与婴儿出生低体重或行为失调之间有因果关系。3.2.3 孕期发展的环境影响 母亲的情绪 不是所有经受压力的母亲生出的胎儿都会受到影响，以下情况更可能受到消极影响：母亲对婚姻和怀孕态度模糊或消极；母亲缺少朋友和其他可以用来求助的社会支持资源；建议：有计划怀孕；面临压力时求助于亲友或咨询机构 3.2.3 孕期发展的环境影响 母亲的健康 母亲罹患疾病可能对胎
11、儿造成灾难性影响，但这要看所患疾病的类别与时间。母亲的药物使用 反应停惨剧 母亲的烟酒使用 父亲对产前环境的影响 3.3 新生儿的出生 分娩的过程与方法 出生并发症 新生儿的能力表现 3.3.1 分娩的过程与方法 分娩的过程 分娩的第一个阶段：宫颈收缩 分娩的第二个阶段：婴儿娩出 分娩的第三个阶段：排出产后物 婴儿出生后可立即用Apgar量表对其状态进行评估，几天后可再使用新生儿行为评价量表对新生儿状态加以更广泛的评估。3.3.2 出生并发症 早产儿 受精后不足38周出生的婴儿；由于出生时体重较低，有更高的患病和死亡危险；为防早产较严重和体重极低的婴儿患呼吸窘迫综合症，他们需要在保育箱中进行照
12、顾；随着年龄增大，最终大多数早产儿能够正常发育；但也有部分表现出身体或认知、智力方面的缺陷；3.3.2 出生并发症 极低出生体重儿 体重不足1250克或者怀孕不足30周；刚出生就面临极大生命危险；即便当代医学进步使其存活率大大提高，但幸存者还会遇到诸多身体健康、认知、学习方面的问题。导致早产和低出生体重分娩的原因 母亲生殖系统出现问题（多胞胎、低龄产妇、上次分娩后6个月内再次怀孕）影响母亲整体健康状况的因素 3.3.2 出生并发症 过度成熟儿 预产期两周后还未出生；太大导致分娩风险增加，须进行剖腹产。婴儿死亡率和死产 产后抑郁症 产妇产后不久出现的强烈的悲伤、愤恨和失望情绪，这种情绪可以持续数月。会对婴儿的成长产生巨大的影响。3.3.3 新生儿的能力表现 身体能力 能够进行自主呼吸；有一些习惯性的身体活动；感觉能力 有明显的视觉和听觉能力；对触摸较为敏感；味觉和嗅觉有较好发展；3.3.3 新生儿的能力表现 学习能力 一出生就能通过经典条件作用和操作条件作用进行学习；习惯化是指反复给婴儿呈现刺激物，婴儿对这种刺激物熟悉后，对该刺激的定向反应消失。社会性能力 具有对成人表情的一定的模仿能力；具有和父母进行社会互动的基础；