1、环保教育在中学化学的融入 人类的生存和开展都依赖于对环境和资源的开发和利用，但是却产生了一系列的环境问题，如“光化学烟雾、“温室效应、“臭氧层空洞、“沙尘暴以及“酸雨等现象，给人类社会带来了巨大的危害。环保问题是当今国际社会面临的严重问题。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。 1紧扣教材内容渗透环保意识 在教学中介绍环保知
2、识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性。从而提高学生学习化学的积极性，有的同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学。例如在学习完氧气的性质和用途之后，结合教材中的选学内容臭氧，向学生介绍“臭氧层空蚀现象。师生共同解析危害：如果臭氧层大量损耗，其吸收紫外线辐射的能力大大减弱，使到达地球的紫外线明显增加，受到较强紫外线辐射可引白内障，还可以诱发皮肤癌，降低人体的抵抗力，损害人体的免疫系统易发生多种疾病。师生共同探究空蚀原因：事实证明，罪魁祸首是氟立昂，广泛存在于生产空调、冰箱、冰柜，使用的制冷剂和生产柔软有弹性的海绵时使有的发泡剂之中。鼓励中学生做一名保护臭氧层的消费者，在日常生活中
3、，主动购置带有“中国环保标志、保护臭氧层或“无氟氯化碳标志的产品如气雾剂罐、冰箱、空调、灭火器等。 2结合实验探究增强环保体验 化学是一门以实验为根底的自然科学。实验探究同样担负着学生进行环保教育的重要职责，并且比课堂教学更具有直观性。一方面化学教师在自己做实验或指导学生做实验时，可切身实地地进行环保教育。在实验探究过程中，教师可以利用环境中经常出现的污染物作实验样品做实验，也可以让学生进行实验探究。例如，做硫粉在氧气中燃烧的实验时，可以事先让学生在集气瓶中参加少量的水或氢氧化钠溶液，这样做的目的是让学生知道吸收生成物，减少污染的方法。我们还可以让学生自己查找资料、设计实验、动手操作，既让学生
4、接受直观的环保教育，同时又让学生的创新能力和实践能力得到培养、提高。 3利用课外活动培养环保行动 进行环保教育的课外活动形式可以组织学生进行参观、组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查，或者采样分析，如空气、水污染等。让学生自己亲身体验环境污染的程度及其危害性。还可以指导学生开展环保科技活，搞一些与环保有关的论文比赛、演讲比赛、抢答赛或者办展览和出墙报的活动，这样寓环保教育于知识性、趣味性的各种活动中。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。 4以课题研究方式拓展环保教育 环保教育具有较强的实践性和社会性
5、，教师可结合本地情况，有方案的组织学生开展环保方面的研究性课题。可以让学生理论联系实际，通过观察、思考、亲自去检测、调查了解，充分认识到环境问题的严重性，形成强烈的环保意识，培养亲自动手动脑解决环境问题的自觉性和实际能力。例如：燃料使用及其污染，干电池污染，本地区主要工业污染源及其污染物的处理调查等。把同学分成假设干小组，就上述现象形成的原因，对生态环境、社会环境造成的影响、目前的解决方法及同学们的设想等诸多方面展开专题研讨，既增强学习化学的兴趣，又拓展了知识体系，同时通过专题使学生认识到保护环境的紧迫性和肩上的重任。 5关注热点话题落实环保教育 作为化学教育工作者，化学生活化也是成功教学的一个标志，经常关注与化学有关的热点话题，如：苏丹红事件、低碳活动等，以上都是化学物质和人体健康的话题。不妨在课堂和大家一起交流、分享，在教给学生化学知识的同时，引导学生做一个热爱生活和关注社会的公民。大处着眼，小处着手可结合学校实际指导学生做到不乱扔脏物，不随便丢弃废旧的碱性电池，参加拣塑料袋、拣废纸等活动。可指导学生在学校种树栽花、美化校园。 总之，环境保护，人人有责，在中学阶段通过各种方法将环保知识一点一点的渗透给学生，这样能够收到事半功倍的效果。让每个学生从自己做起，从一点一滴做起，创立一个美好的生活环境，这正是我们在化学教学教育过程中开展环境保护知识教育的目的。 第4页 共4页