1、山区农村根底教育面临的困惑 山区农村义务教育面临的困惑 （XX省XX县区向阳镇中心学校胡齐林联系 13891580649） 关键词。城乡教育差异，农村教育本钱提高，农村教育管理要切合实际，启蒙教育不能无视，留守儿童，教师的收入分配，培养学生良好的行为习惯。 中国是农业大国，人口大国，万丈高楼平地起，百年树人，根底教育的方方面面直接影响着山区农村的开展和稳定。现就山区农村义务教育浅谈自已的几点所感： 一、城乡教育差距加大。多年来，党和国家大力提倡给学生减负，禁止给学生补课，要实施素质教育，可城市的学生从学前班开始就用各种途径搞补习。差生家长告状，媒体曝光和上级禁止披露的都是县镇级学校，形成了农村
2、、城镇、城市教育三重天，全国大学生占总人口8%，可山区大学生只占当地农村人口的0.2%-0.5%，造成了现代山区农村人口的整体素质差。加之农村出身的大学生就业难，新时期的读书无用论使相当一局部农村学生心灰意懒。 近年来，国家为了整合教育资源，撤并农村教学点，兴办寄宿制学校。可是基层操作都形成了盲目性和片面性，寄宿制尚未兴起，就盲目把学校撤并了，一所乡、山村小学的效劳半径高达20余公里，很多遥远山区农村的学生家长为了送一个孩子上学前班，上小学从几十里外到集镇租房陪读，房租费、陪读的误工费等，远远超过了一个大学生的费用，略算细账，遥远山区农村根底教育的本钱高得不堪设想，多少农民因教育至贫，背井离乡
3、，很多优惠政策又不能重点倾斜给上学路途遥远的遥远农村学生。生态移民和扶贫式移民安置点，存在许多迁移户远离自家资源，孩子上学还是照常不便，诸如此类农民负债累累建造的房屋一年四季关门闭户，锁子看门。要解决遥远山区 的民生问题，是一件复杂细致的工程，是一件科学性很强的工程。随着时代的开展和社会的进步，应尽量减少开展进程中的盲目性，扶持农村建设集中安置点首先要考虑好农民的幼童受教育问题，安置点上才会有人气。 二、根底教育存在危机。有些“教育专家和脱离教学一线的领导们曲解了义务教育法和素质教育，否认了教育的强制性，无视了根底教育，造成了不可收拾和弥补的教育缺陷。一个初中教师对某镇近三年入学的初中学生作了
4、调查，有60%的学生握笔姿势不正确，手距笔尖多远，笔与纸面成多大角度，写字的坐姿和脚姿都全然都是乱七八糟，我行我素；姓张的学生只有20%的能写对“张字的笔画笔顺，也难怪，有个别高职称的教师写字还不如一个小学生；有50%的学生抄写时眼睛只盯着原文，手的动态不能控制在自己的视线范围内，因此抄写速度慢，照猫画虎的字也叫人认不到；有70%的学生不能灵活运用加法口诀和乘法口诀，几乎失去了心算能力，到中学了运算两位数还寸步不离计算器，学代数、几何便是混场合，或者干脆不学，学不到，坐不住，就只有扰乱课堂秩序；五六十人的一个大班难找到几本字典，到了初中了不会写的字还在用拼音和别字代替，假设要求统一买工具书，社
5、会上立即给老师扣上乱收费的帽子，要求学生自己买，相当一局部学生会把家长给的钱转移用途去买教材全解或小吃老教师们异口同声地强烈呼吁：传统的养成教育和根底教育坚决不能丢。长此以往，山区的教师们就是在现代化的课堂上开历史倒车，搞无效劳动。 三、根底教育教学管理不求实际。年年都在喊教师代课成绩末位淘汰制，可学校管理人员却是终身制，只能上不能下，在某个地方误人子弟或摆了烂子，可以迁升到异地继续当管理人员。每个乡镇的教育机构都很建全，各项管理人员一应齐全，统一领导，各行其事，但都忙于应酬，苦于汇报，不能发现具体问题，更谈不上分析问题和解决问题，学校领导成了上传下达，掩饰问题的机器。例如：专业的教研人员和单
6、位从不深入第一线征求意见，了解当地的教育教学情况和开展中的主要问题，把研究变成了讲究。每逢教研活动，都是一种完成任务，找几个关系户在讲台上作作秀，评课时似如塑造“宠物，喝一场酒，打一场牌，存一份记录，发一份报导，拉扯一些爬格子唱高调的论文发表，始终如此循环。从外表看，一年四季轰轰烈烈。但管不到点子上，研究无实际资料，改革只是随身呼和，只是上面发起运动，下面忙忙碌碌应付检查过关而已。 四、启蒙教育被无视。千层之阁起于垒土，启蒙老师决定一个学生的成长命运，近几年各地纷纷重奖高考好的学校和教师，把启蒙教育搁置九霄，启蒙老师既令人瞧不起，又断代了-好的启蒙老师几乎都退休了。1989年后毕业的师范生实习
7、，只要实习表上有某学校的印章就算实习过关了。乡村教师的录用、聘用，分工全是金钱人际关系，搞启蒙教育都嫌麻烦，只有在小学搞教学工作大循环，启蒙教育轮流坐桩。尤其遥远山区的教学点可谓全是启蒙教育，但每个教学点的生活条件远远不如当地村民的生活条件，老师不教跑跑学跟本无法在校生活。教学条件就更原始了，经费又不能向教学点倾斜，那怕 是十几个学生的教学点，也要从公拨经费中照样抽成，还要强行订报刊杂志，甚至办公电费就得老师个人掏腰包。在遥远山区教学点工作的老师只有如下几种人：一是教师本人自量力，家距学校又很近的，只把教书当作搭头，可利用主要精力大兴家业；二是教师本人不求上进，又加之身体原因，确实不适应大班教
8、学的；三是正直、无私无畏，又无力迁升的。就连志愿者支教也不得到教学点上去，新聘的教师到教学点上更是免谈。有些教学点的撤并也是无赖之举呀。 五、山区县级以下的镇村学校管理不能因地适宜。校长是上级派命的，对错上级说了算，例如：某校师生千余人，学生课间2023分钟上厕所，上坡下坎二三百米，男女厕所总共缺乏30个蹲位，学生们为厕所争、抢、挤、占、等一大片。假设遇学生身体有问题或教师延堂，时而就有学生把大小便拉在裤子里。学生扫地要把水从地面提上顶楼，这样的不方便，考虑到了的不起作用，起作用的又不朝这方面考虑。一所村级完全小学，学生多，教师少，想要请个炊事员，要求了几年，就不能实现。某学校凡沾一点领导头衔
9、的，一人玩一台计算机，可课堂教学上的设备空缺便是永远空缺，口喊一切以教学为中心，经费真正用于教学上的却是残汤剩羹洗碗水。 新教材的知识量比传统教材少得多，但为了考察学生的能力，考题可是五花八门，客观现实决定光以本为本教书不行了，没有教辅资料的辅助练习，学生就无法适应现代考试，教师的绩效工资十拿九稳要扣个精光。 自恢复高考制度以后，中小学各类教铺资料，都是书店统一配售， 层层回扣，按定价销售给学生。最令教师们气愤的是有些教铺资料与教材不配套的、不适合学生年级特征的教铺资料也要强行搭售，学生做不到，老师不可能随教辅资料以讹传讹装腔作势地去辅导，空白留多了，家长有意见，校方要扣绩效工资，老师成了左右
10、为难的受气筒。最近国家开展改革委员会、新闻出版总署、教育部联合发布了关于加强中小学教辅材料价格监管的通知【中华人民共和国国家开展改革委员会，发改价格（2023）975号】 ，价格监管只关系到广阔中小学生的一点经济利益，更重要的还要质量和内容上的监管与更新，才能使广阔中小学生借助教辅资料学有所获，练在点子上，考试时才会得心应手，满意如意。 六、留守儿童问题给根底教育带来难度。家庭作为小学生成长的第一环境，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶，由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题，并且随着城市的飞速开展也愈演愈烈，还有个别家长把中小
11、学校当作了托儿所，孩子学好学坏是不管的，老师是更是不敢说，不敢摸的，一些问题学生有义务教育法和未成年人保护法做保护伞。农村大约40%的“留守儿童及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度，这需要教师给予“留守儿童更多的帮助。学校应当要求教师根据“留守儿童档案，随时跟踪调查，全社都要来切实地关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童要实实在在地进行帮助。同时，由于农村学生家长的文5 化素质不高，对子女的教育认识不够或存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的开展。 伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的
12、伟大女性宋庆龄有言：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭，父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人之后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的开展也起着重要的作用。但是，在一个人身上留下不可磨灭的印记却是家庭。 山区农村育龄妇女都无固定收入，为了家庭生活水平与时代开展同步，有相当一局部育龄妇女，在外打工怀孕，回家生产后又外出打工，把育儿的重任交给爷爷奶奶或亲友，这种留守儿童往往在2023岁以后，家长管不住，学校更是没法管，步入初中就成了无可救药的问题学生了。计生、妇联、共青团等相关部门，应该加强对育龄夫妇的孕育、养育、培育相结合的育人责任感的宣传教育。国家应该出台相应的政策，使农民工的子女
13、在异地就学也能享受到优惠和扶持就好了。 提高家长素质，让家长学会科学指导。家庭的第一任教育是学校教育不可替代的，在某种情况下，家庭教育比学校教育更重要，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。作为家长应该怎样教育孩子呢。家长对子女要严爱结合，相当一局部家长对子女只养其身不育其人，不注重生活自理能力的培养，家长始终甘为孩子的卫星，子女身材比父母高大了，还寸步要家长伺候。别说学习文化课，就连基 本的生活常识也没有，没想到野兽育子也还有扑食训练，家庭特别宠护的学生要是学校施加教育，准会产生逆反心理。 父母对子女要有鼓励机制。例如。一个孩子出生在大款家庭，尽是有头有脸或者有钱的人经常到家里来打麻将，
14、吃喝谈论，孩子在一旁认真学习。这孩子在上小学是同级几百人之中的优等生。可是一进入初中，孩子在家的时间少了，在校内校外就成了“百事通、“孩子王，老师管不住，家长管他嫌烦，在课堂上影响他人。家长经常凭人际关系疗窟窿，一学年换了三所学校，不到学年末，学校又把孩子交给家长了。这样的孩子是自身优越感严重，任何事都绝对依赖家长，缺乏自我教育，缺乏自我鼓励，也就缺乏自制力了。 家长素质低，误了自己的子弟。较为普遍的言论是：农村人，人老几辈树老几层都是靠体力劳动磨骨头养肠子，孩子上学只是跟形势，尽义务，到了能自食其力了就外出打工；假设是女孩更好办，只要九年义务满了，反正要嫁人的，即使学习好，家长也不支持。把学
15、校当作托儿所，只是让孩子年龄混大，这类孩子具有三种可能：个别意志力强的，自我发奋努力，学习始终拔尖，考入了好学校，大有作为；有的默默学到初三就依依不舍地离开了学校；最难缠的是把上学当作一种休闲消遣，赖在学校里不学也不走，大事不犯小事不断，家长只顾给钱就是不管其行为，搅得全班全级乃至全校不得安宁，学校老师为之头疼。 有一个街道上的孩子，家境很好，上小学成绩不错，上初一时学习也还好，谁知这孩子节假日迷上了网吧，老师要求家长制止。家长 于是买了一台计算机并连上网线，不到一年功夫，打游戏把键盘上的字都按掉了，可是这孩子呢。有的老师说像泥塑木雕了，还有的老师说像一尊佛。一个老师在编写三句半中写得好，“如
16、今网络传信息，正确运用了不起。邪恶诱惑多的是，抵抗。 一个学生耍赌博，老师把家长叫到学校来，家长对老师说；“我那个娃儿，在家里勤快、听话、时刻都在看书（不健康的书），避过大人就是爱打牌。我那娃儿还是服软不服硬的，有了错要讲好话给他说，不能伤他的面子 一个学生用 看不应该看的被老师抓到了，家长到学校对老师说，我那个娃呀。回家表现很好，我们农村单家独户没什么玩的。他爱玩 ，我就只好叫他玩了。还有离异的男女为孩子上学淘气，在学校的集体办公室里用 吵起来了。还有学生犯了事，有意把八九十岁的老太太支到学校来给孙子挡祸。还有的家长把孩子三五成群地走东串西，误认为他的孩子人员广。还有的家长幽默地说我那孩子能钓个女