1、天道酬勤幼儿园下学期班务工作参考方案 (2)短暂的寒假非常快完毕了，伴随着明丽的春光与暖暖的春风，新的学期在紧张又有序的气氛中开场了，本学期我们将接着认真学习并深化贯彻纲要精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供平安、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面开展的需要，尊重幼儿身心开展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面开展。 一、班级情况分析 本班现有31名幼儿，男孩16名，女孩15名，其中有6名新插班生。通过一学期的家园配合，大局部幼儿已养成了良好的行为适应。语言表达才能、与人交往才能、生活自理才能以及动手操作才能都有较大
2、的进步。从哭哭闹闹到主动和老师咨询好，从要老师喂饭要老师抱到安静的听课，这些可爱的小天使象散落的珍珠，已被穿成了一串漂亮的项链。本学期我们将在培养幼儿喜爱上幼儿园的情感根底之上，认真标准幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。培养幼儿的自我效劳才能，尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在本人原有的根底上进一步得到开展。 二、指导思想 以幼儿园教育指导纲要为主旨，以“效劳与幼儿、效劳与家长、效劳与社会这三个效劳的办园思想和稳定开展观为指导，积极做好幼儿教育工作。依照幼儿园的教育打算和园务打算的要求，完成具有本班特点的教学任务。 三、主要工作任务及措施 依照小班幼儿的兴趣和开展目的制定
3、好教学打算，合理利用各种资源，有目的地组织开展丰富多彩的教育教学活动。尊重幼儿在学习活动中的主体地位，在日常生活中，引导幼儿积极观察和考虑，培养幼儿的求知欲望。在活动中注重幼儿各方面的开展，多为他们制造表现的时机，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进展适当的表扬，加强他们的自决心和荣誉感。 （一）、坚持不懈，培养良好的常规适应 常规的好坏直截了当阻碍教学秩序，从而阻碍小孩的开展。因而本学期幼儿的常规培养仍然是个重点。我们将接着努力从建立良好的师生关系入手通过本人的关心和体贴，使幼儿在心理上感到平安，情感上得到满足。在此根底上，把关心热爱小孩与耐心教育和严格要求结合起来，从而使我们和幼儿之间构成一
4、种深沉的感情根底，有了这种感情根底，我就能够科学地治理幼儿， 小班幼儿年龄小，思维才能和自控才能还不完善，因而，对幼儿的治理应表达在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我都应积极鼓舞，充分确信并提出新的目的和要求。老师是幼儿心目中极有阻碍的人，一举一动都能发挥宏大的感染作用。因而，我告诉本人一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。也可尝试让幼儿参与班级常规的制定，采纳他们的合理化建议，如此更有利于常规要求的落实。我们还将通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采纳多种方式对幼儿进展训练，逐步培养幼儿能自觉恪守各项规那么。 （二）注重幼儿语言才能的培养 1、
5、把教新词和幼儿游戏及“一日生活联络起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。 皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维效劳的。语言学习它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在小孩们的头脑中不断积累词的信息量，小孩在运用语言的时候迸发力才会非常强。而我们在平时的语言教学中不乏传授了许多有用的词汇，可确实是非常少见小孩们去使用它们，小孩们的语言表达进步不快，缘故确实是在于我们学得多而稳固和复习得少得缘故。因而我们将把教新词和幼儿游戏及“一日生活联络起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。 2、通过欣赏各种文学作品，提升语言的敏感性。 我记得老威特曾经说过“要想让小孩有清晰的头脑，首先必须有明确的词汇，为此，
6、我不想让幼儿只停留在小孩式的表现方法上，而是教他们逐步理解和使用复杂的措辞，同时力求措辞生动精确，各种方式的文学作品能够做到这一点。如我们运用各种朗朗上口的儿歌来引导幼儿习得日常规那么，如：“洗手歌“小猫走路“小小毛巾等儿歌伴随着小孩们逐步熟悉欢乐的幼儿园生活，在学习规那么的同时，小孩们也学会了儿歌。还使幼儿欣赏到语言的韵律美，提升了语感 3、在“一日生活的各个环节中，留意引导幼儿进展语言交往 小班幼儿年龄小，要对他们进展语言教育只有“让教育存在于不教育中，也确实是让他们在一日生活中自然而然的习得。我们要努力创设家庭式的气氛，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓舞，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动
7、与老师说话时，老师总是认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能擅长将话题稍作延长，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说，越来越愿意说了。其次利用自由活动时间，给小孩提供更多语言交往的时机。鼓舞小孩多讲，多与同伴讲，老师要少讲或带动害怕的幼儿讲话。 （三）探究从构造游戏入手，开展幼儿的非智力要素。 首先，对本班的幼儿的构造活动进展细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，制订一学期的构造游戏总目的，并认真做好每一次活动的记录，做到月头有分目的，月终有小结，活动前有目的，活动后有反响，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反响，记录小朋友的活动情况。 在幼儿构造游戏的开展过程中，也是老师的教育观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是根底、前提，更不用讲在构造游戏中的作用了，因而，本学期的构造游戏首先是在游戏常规培养中开场。在构造游戏的教学中我们采取意愿游戏与主题游戏相结合，在意愿构造活动中，引导幼儿进展自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对构造的爱好，乐意参加构造活动，并在老师的协助下逐步想象出本人构造的物品的名称，然后在将主题浸透到活动中，最后尝试逐步过渡到看图游戏，培养幼儿的空间思维才能。