1、教师个人参考方案总结将课改进得到底随着课改的深化，学生对新课堂的新鲜感减退。课改之初，学生对新课堂方式尽管有些陌生，但他们有热情，在参与中有参与和成功的欢乐。再好吃的菜也有吃厌的时候，当学生热情不再有时，对老师的考验来了，不组建立只能加强，不能放松，老师对组长的培训，组长对组员的培训要及时到位。导学案的检查与催促常态化，并纳入考核打分中去，人性更易趋向于懒惰，特别是缺少压力和热情之时，经常性的检查学生的导学案，情况明显好转。帮扶到位，监管到们，预备充足，有利于活泼课堂，提高学习效率。关于后进生，即便他们动手抄一抄，动嘴咨询一咨询，假学也是学。对学生的调查打分贯彻课前、课中、课后，化压力为动力。
2、只有发挥好老师的主导作用的前提下，才能更好地发挥学生的主体作用。老师要多读课文，多研读内容与教法，对教参博采众长，对导学案的内容进展合理的增删，只的老师预备充分，对教材有创见性的解读，才能更好地应对千变万化的课堂情境动态驾驭课堂，当组长对同学的点评难以断定正误之时，老师要快速精确地推断，有效介入。得分与否，让学生心服口服。某学生因组长没有认同本人的答复，心不服，而气不顺，上课开小差。老师的责任在于觉察咨询题，轻视咨询题，因下课而没过咨询，关心此事。而这个非常情绪化的学生，心顺那么是学习的中坚，气不顺，那么会放弃。老师的责任既要关注课内，还要顾及课外的善后事宜。动态教学动态治理。我认为课改下的语
3、文课堂应该不拘一格，不可能也没有必要每一节课都集体展示。只要表达了学生的主题地位，让学生在竞争与合作中学习、成长，方式能较好的效劳内容便可。好的方式假设僵化了，也不能发挥其应有的作用。我有时也搞个人展示，组间竞争不能由于要图新而完全完全的弃旧的，传统教学中有益元素也能够适当借鉴、应用，适宜确实是最好的。适当的变化方式也可防止师生的审美疲劳，只要自立、合作、探究落到了实处便可。在公平的根底上关于后进生，特别是爱淘气的后进生，多觉察他们身上的亮点，适当多给点评的时机，让他们的认同感和自决心能建立起来，利于他个人，利于构建和谐课堂。鞭挞中反思，反思中提升，幸福老师、幸福学生、践行高效幸福社会，讲课改进行到底。
