1、基于课程思政视域下高校体育教学与思基于课程思政视域下高校体育教学与思政教育融合育人研究政教育融合育人研究 摘要：高校体育课程蕴含丰富的思想政治教育元素，具有较强的思想政治教育功能。“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合，有利于调动体育课程中的思想政治教育元素，实现体育课课程育人目标，也有利于构建高校“大思政”工作体系，形成思想政治教育合力，增强大学生思政教育的针对性和实效性。高校体育课程教学可以从做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价五个方面加强与思政教育的有机融合，形成协同育人效果。关键词：课程思政;体育教学;体育思政 一、研究背景 习近平总书记在全国高校
2、思想政治工作会议上强调，高校“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。习近平总书记的这一指示，为高校各类课程与思想政治理论课融合发展提供了基本遵循，也为高校体育课程教学改革指明了方向。在当前教育主管部门大力倡导“课程思政”的背景下，高校体育课程与思政教育实现有机融合，有利于调动体育课程中的思想政治教育元素，实现体育课课程育人目标，也有利于构建高校大思政工作体系，形成思想政治教育合力，增强大学生思政教育的针对性和实效性。二、课程思政融入体育课程教学 首先
3、，课程思政融入体育课程教学是贯彻党的十九大和国家高等学校思想政治教育工作会议落实的需要。我们不难理解加强思想政治教育工作离不开高等学校思想政治教育的改革，高等学校的思想政治教育改革也是需要各类课程融入思想政治教育理念的，体育课程作为高等学校教学进程中不可或缺的组成，其教学的目标和教学的宗旨都是促进学生的健康发展，与国家所提出的宏伟思想是相符合的，基于此笔者认为高等学校的体育课程有机的融入课程思政理念是有必要的也是必行的。其次，课程思政的融入是解决体育教学瓶颈的主要因素。目前高等学校的体育教学过程中所面临的困境是非常突出的，一方面体育教学的理念过于追求技术动作的要领、過于追求学生成绩的达标，另一
4、方面很多高等学校对于体育课程抱有歧视心理，导致高等学校对于体育教学的重视不够，促使部分体育教师本着为了教学而教学的目的进行课堂教学，忽视了体育精神和体育内涵的传授，教学过程中不能有效的展示体育课程的吸引力，这是不以利于学生全面发展的。基于此本研究认为有效的将课程思政引入体育教学，可以有效引导教师加强体育文化和体育精神的灌输，逐渐引导学生养成良好的体育竞技精神和吃苦耐劳的敬业精神。三、“课程思政”理念融入体育教学的策略 1、以学生为主体，改革教学方法 随着素质教育理念的不断实施，要求在高校在体育课堂教学阶段，必须要凸显学生的主体地位，遵循素质教育理念，积极创新教学方式，切实调动学生参与体育训练的
5、积极性。在体育教学中融入思政教育理念，教师应当合理应用情境教学法、游戏教学法、延伸教学法，创新体育与健康教学手段，在提升教学质量的同时，促使学生全面、健康发展。在体育教学中，贯穿学生职业素养、适应能力、团队意识、法律意识等方面的培养，为学生后期发展奠定良好基础。2、不断提升教师自身的道德素养“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”教师的道德素养提升显得尤为重要。学校可以利用各种资源和方式对体育教师进行全方位的、定期的培训与指导，加强对教师的思
6、想理论灌输，以此来实现教师的道德素养提升。3、培养拼搏精神、增强集体观念 体育本身具备显著的拼搏精神，可促使学生养成良好的竞争意识、坚强的意志力。通过为学生提供持续性的训练项目，可保障体育教学质量，提升学生各类素养。借助不同的体育竞赛、训练项目，能够为学生制定良好的奋斗目标，实现学生竞争意识的培养，提升学生拼搏精神。当前学生群体内，大多为独生子女，强调自我，集体观念相对淡薄。为促使学生得到更好地发展，必须要强化学生团队协作能力的培养。比如，在体育教学阶段，可积极开展羽毛球、接力跑、足球、拓展训练等体育活动，为学生提供特定的体育训练环境，促使学生在各类体育竞赛、体育活动中，可做到换位思考、相互协
7、助、协同成长，以此强化成员内部沟通。四、“课程思政”理念融入体育教学的途径“课程思政”是知识育人和立德树人相结合的育人理念，体育教学要深入发掘学科蕴含的思政元素，立足学科的学术内涵和传承脉络，做好顶层设计，统筹规划，建立常态化的行之有效的运行机制、管理机制与评价机制，不断推动德育和体育的深度融合，实施全员全过程全方位育人。在体育教学实践中，教师应注重引导学生对优秀体育人的爱国奉献精神、拼搏进取精神、传承创新精神等加深了解，不断加强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。同时，还要针对学生参加体育活动的具体表现，把生动活泼的思想教育工作渗透到体育教学的各个环节。充分发挥课堂主渠道作用，积极
8、创新教学载体，注重课堂话语传播的有效性，“润物无声”的提升育人效果。参考文献：1应菊英.高职体育教学中的“课程思政”探析J.运动，2018，22（19）：135-136.2朱秀清.高职体育课程思政元素的挖掘与融合-以浙江工贸职业技术学院羽毛球选项课为例J.运动，2018，10（20）：130-132.3胡摇华，蔡犁.基于应用型人才“核心能力”导向下上海市高职体育教学改革研究J.中国学校体育（高等教育），2018，5（5）：32-38.注：本文为 2019 年河北省思想政治工作研究课题应用型本科院校“思政课程”到“课程思政”探索研究以河北科技学院为例的结项成果，课题编号（HBSZKT-2019244）。（作者信息：河北科技学院）