1、浅析对共时语言学同一性的认识浅析对共时语言学同一性的认识 摘 要：共时语言学对共时概念的解释，索绪尔提到了同一性、真实性和价值，本篇论文就其同一性谈了几点认识，主要是就不同语言之间以及同一语言内部的同一性展开分析，通过对同音词、同义词、同形词的分析来解释共时语言的同一性问题。关键词：共时语言学；同一性；认识 共时语言学又叫做静态语言学，索绪尔在普通语言学教程一书中提出了语言具有共时同一性，现实性和价值。这里所说的同一性，不是指历时的同一性，所以不是指某种语言或语言的某个方面从历时的角度看如何保持了同一性，而是指共时层面的同一。一、语言间和语言内部的同一性问题 说到共时同一性，语言之间和语言内部
2、各要素之间都具有一定程度的同一性，世界上有上千种语言，很多语言相互之间具有显著的同一性，即使是属于不同语系的语言之间也会发现它们之间的同一性。例如，汉语和英语的词类划分中都有名词、动词、形容词、副词，而且这两种语言的主谓宾结构也具有同一性，都是 SVO 结构，这是就语言之间的同一性问题来说的，同一种语言内部也是如此。举个例子来说，“花”的语音形式是“xu”，语法功能是可数名词，在句子中可以做主语、宾语，这样看来，“花”的语音、词义、功能的同一性是稳定的。但是，“花”也可以作“花费、花销”的意思讲，这时，词的语音形式不变，意义发生了变化，而且功能也发生了变化，词语的内部同一性破坏了，便分化成两个
3、词。我们不认为“花朵”的“花”和“花费”的“花”是同一个词，“花”之所以不是兼类词是因为二者之间没有引申或者隐喻的关系，仅仅是两个独立的词用了同一个字形，这样的情况一方面体现出语言内部的同一性，另一方面也说明同一性会影响到词语词类的划分。另外，不同的词语或者语段在表达功用上会具有同一性，尽管形式上差别会很大，“往前看”和“往后看”就是典型的例子，二者都属于状中结构，“往前”和“往后”作状语限制中心语动词“看”，当我们单独看这两个方位词时，它们表示空间位置的对立，具有对立性。我们从 CCL 语料库中检索出下面这些例子，1赵艳芳老师，您大胆地往前走！”2所以呢这个柏拉图的理想里面也往后退。但是，当
4、我们以一个时间点为中心，从时间或历史发展的逻辑性和不可逆性的角度出发，我们会以为，当我们要考虑在这个时间点以前发生的事情时，我们说，“这件事咱们往前数数，那是三年前了”、“往前数三百年，没人能比”，当我们要关注在这个时间点以后存在的事物，我们既可以说“日子还要往前看”，又可以说“生活还是要往后看”，在这里，“往前看”和“往后看”非但不是对立的，而且竟然表达了相同的意思，具有了同一性，在这个时候它们的语用价值是一致的。3虽然说，东西方之间的交流，可以往前追溯到很长的历史。4在往后的岁月里，这个人又会将这种”病毒”传播给其他人或者他的下一代。这样看来，如果我们把时间比喻成一条指向前方的直线，那么我
5、们选取这条直线上的一个点作为定点，这个点之前的时间和事件我们统统可以说“往前”，这个点之后的时间和事件，我们应该说“往后”，但实际语用中，我们谈到时间的概念，通常在这个点之后的，我们既可以说“往后”也可以说“往前”，在这种情况之下，“往前”和“往后”的语用价值不对等了，很显然“往前”的应用范畴更广泛一些。像这样的语言形式不同但表达功能相同的，只是变体的问题，功能一致依然是具有同一性的。这是因为语言中有不同的变体，但核心的东西是一定的，是不变的，这时候我们就说它们具有同一性。在语言内部系统中，同音词具有同一性，同义词也具有同一性。同音词除了在语音听觉上是同一性的，例如，“枪、腔、羌、锵”，语音形
6、式完全相同，这就是语音上具有同一性，有的同音词运用的形体是一个字，那不仅在语音上有同一性，在形式上也具有了同一性，例如，“一把锁”和“锁门”中的“锁”是两个不同的词，借用同一个形体。同义词在语义表达上会具有同一性。索绪尔认为，“语言机制是适合差异性和同一性的，后者只是前者的对等物”，这也就是承认了语言机制的共性和个性，不同语言之间的差异是普遍的，但有差异的同时也有相同点。索绪尔在他的举例中认为语言中的某种机制负责着语言的语法表达是固定不变的，就像一趟车、一条街道，它在空间位置上的存在是客观的，有一定的边界，它的存在是被我们每个现实里的人所能感知到的，构成语言的不完全是纯粹的语言单位，语言还有以一定的条件为基础。可见，共时语言学里的同一性具有普遍性和广泛性，不同语系的语言之间会具有同一性，同一种语言内部的各个方面也会具有同一性。二、结论 共时语言学的同一性问题其内涵是十分广泛的，涉及的内容是多个方面的，本文通过列举汉语中的同音词、同义词以及语用功能价值一致的“往前”、“往后”词语进行分析，进一步从多个角度来解释了同一性的意义。参考文献：1费尔迪南德索绪尔.普通语言学教程M.北京：中国社会科学出版社，2009.2刘耀武.普通语言学教程M.黑龙江：黑龙江教育出版社，1995.