1、巧编巧编 chantchant，让小学低年级英语课堂活，让小学低年级英语课堂活力无限力无限 【摘要】在小学低年级英语教学中，巧妙运用 Chant 儿歌进行教学，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能够使学生在课堂中发挥主体作用，让学习变得简单化、有趣化，从而使英语课堂充满活力。【关键词】chant;低年级;小学英语;活力【作者简介】周敏，甘肃兰州市西固区福利路第一小学。【基金项目】本文系甘肃省十三五教育科学规划课题巧用 chant，培养小学低年级学生英语口语表达能力策略的研究的研究成果。立项号GS2018GHB0192。英语课程标准（2011 版）要求低年级学生要达到一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他
2、人说英语。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。在近几年的小学低段英语教学中发现，学生在课堂中学到的词语、句型在日常交流中很难用到，降低了他们使用英语去表达的渴望，同时也发现，在课堂练习中他们很乐于参与有节奏感、动感的说唱练习，通过伴奏、拍手、动作等能把学习到的语言加深印象，如此可以给学生提供了表达语言的实践机会。巧妙运用Chant 儿歌进行教学，不仅能活跃课堂气氛，而且还能够使学生在课堂中发挥主体作用，让学习变得简单化、有趣化。在教学实践中，笔者总结了几类chant 的具体实施方法，仅供参考。一、chant 与课堂用语结合 连续三年，我担任一年级的英语教学工作，在和其他老师的交流中发现教授一
3、年级英语课比高年级辛苦。分析原因，一方面，是因为孩子们刚上小学，很多课堂常规还不了解，不知道怎么能配合老师上好一堂英语课;另一方面，是他们没有听懂老师们的英语口语表达，在回应上没有达到教师期待的效果。对于低年级孩子可以借助汉语做桥梁，编在 chant 里，具体操作如下：起立，起立，stand up.坐下，坐下，sit down.回答问题，hands up.积极回答，try，try，try.为了让孩子们记住如何给老师、同学打招呼，并记住对我的称呼。编排 chant如下：见到老师，say hello！Hello，hello，Miss Zhou！早晨见面，Good morning！下午见面，Good
4、 afternoon！放学回家，say bye-bye！通过 chant 与课堂用语及日常用语相结合，学生很快融入了英语课堂教学中，并十分乐于参与到课堂教学活动中。二、chant 与词汇结合 一年级学生好动，课堂注意力难以集中。而且整堂课 40 分钟，孩子们很难坚持一堂课注意力高度集中。怎样唤醒他们的兴趣，让他们充满激情活力。Chant在英语课上的应用就是一个很好的办法。例如：为了让孩子们能更好地地理解四季以及它们的气候特点，可以编排chant：Spring，spring，warm，warm，warm Spring，spring，sunny，sunny，sunny.Spring，spring，
5、warm and sunny.Chant 较短容易记忆，学生也可以编排。现分享学生自创 chant 如下：Share，share，Lets share.One for mum and one for me.One for dad and one for me.One for lucky and one for me.我鼓励学生模仿老师的方法自创 chant，通过替换单词、模仿节拍等方法，孩子们编排出了自己喜欢的儿歌。他们乐于参与，对课后的延伸拓展起到了很好的推动作用。三、chant 与句型结合 英语教学词句不相离，二级学生经过一学年的英语学习，已经具备了一定的语言基础，可以将句型编排在 cha
6、nt 中。编排 chant 如下：Im，Im，Im going to the park.Hes，hes，hes going to the school.Shes，shes，shes going to the bookstore.Were，were，were going to the zoo.Chant 与句型相融合，自然又生动。学生在巩固句型的同时，也重复记忆了词汇。对语言的综合实践打下了坚实的基础。总之，小学低年级学生的自我意识在不断发展，特别乐于表达自己的态度和观点。Chant 在英語课中的应用，可以利用孩子们的这些特点，激发他们的表达意识与思维，让孩子们完整、有趣、真实地沉浸在英语语言学习情境中，让小学英语课堂活力无限。参考文献：1英语课程标准（2011 年版）M.北京：北京师范大学出版集团，2012.2束定芳，庄智象.现代外语教学M.上海：上海外语教育出版社，1966.3朗文英语儿童歌谣集M.上海：外语教学与研究出版社，1999.