1、2023年平安工程专业实践教学改革争辩 平安生产事关经济社会进展大局，具有创新实践力量的平安工程应用型人才是企业平安可持续进展的人力资源保障。如何培育符合行业进展需求的创新实践型人才是新工科背景下应用型本科院校平安工程专业实践教学改革需要思考的重要问题。当前，应用型本科院校在平安工程专业人才培育过程中，往往面临课程体系创新实践环节相对薄弱、专业实践基地和平台相对欠缺、高校生自主创新实践意识不强等问题。针对这些共性问题，文章以江苏海洋高校为例，提出了相应的解决措施，包括推动虚拟仿真赋能的课程教学体系改革、多渠道建立虚拟仿真试验实训基地和效劳平台、大力推动产学研用合作、引导同学自主创新实践等，以推
2、动平安工程专业创新实践型人才的培育。 关键词创新实践型人才；虚拟仿真；平安工程；产学研用 创新是高校本科教学改革的第一动力。虚拟现实是继大数据、云计算技术之后在教育教学中应用广泛的新型技术，旨在供应沉醉性互动体验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“实践是检验真理的唯一标准。虚拟仿真技术所呈现的实景感受和交互体验，与知行合一的教学理念不谋而合，也是陶行知做中学思想在科技时代的灵敏运用。正因如此，虚拟现实技术正成为新工科教育背景下助推本科专业教学改革实践的重要驱动力之一。2023年3月，教育部印发教育信息化十年进展规划（202x年-202x年），规划建设1500套虚拟仿真实训试验系统（1）。20
3、23年7月，教育部办公厅关于20232023年开呈现范性虚拟仿真试验教学项目建设的通知要求“各高校应将建设和使用虚拟仿真试验教学项目作为推动完善现有实践教学体系、提高试验教学质量的重要举措（2）。2023年8月，教育部、财政部、国家进展改革委印发关于高等学校加快“双一流建设的指导意见的通知，要求乐观构建面对实践、突出应用的实践实习教学体系（3）。平安工程是应用实践性较强的工科专业，但是局部试验和企业生产实践涉及高危或极端环境、高本钱、高消耗和事故风险问题，在真实试验条件下较难开呈现场实践教学。因此，基于知行合一的教学理念，打造虚拟仿真教学空间，创新仿真试验教学资源应用模式，推动平安工程专业实践
4、教学的争辩，对于切实熬炼平安工程专业同学的创新实践力量，全面提高平安工程专业本科实践教学质量具有格外重要的推动作用。 一、平安工程专业人才的培育目标 依据专业教学质量国家标准，平安工程专业的培育目标是依据现代经济和技术的进展要求，培育能从事平安领域的科学争辩、技术开发、工程设计、风险评估、监察与监管、检测与监控、组织管理、教育培训、应急救援等方面的高级工程技术和管理人才。江苏海洋高校地处江苏省北部沿海城市连云港，当地化工和医药产业聚集，拥有全国知名的石化产业基地和医药生产基地。平安工程专业依据地方产业特色，结合自身优势，凝练学科方向，确定了化工平安、危化品平安与应急处置、火灾爆炸防治、平安评价
5、和海洋平安应急技术5个培育方向，以培育德、智、体、美、劳全面进展，把握化工平安科学和技术，能从事平安技术及工程、平安科学与争辩、平安监察与管理、平安健康环境检测与监测、企业平安评价、平安设计与生产、平安教育与培训、化工生产与管理等方面的应用型人才为己任。近年来，平安工程专业以工程教育认证为契机，通过优化专业课程体系设置、提高师资队伍水平、改善实践教学条件等，使专业人才培育质量得到了稳步提升，然而在创新实践型人才培育方面与其他院校同类专业存在一些共性问题。 二、平安工程专业人才培育中存在的主要问题 （一）课程体系创新实践环节相对薄弱 分析相关应用型本科院校的专业培育方案可以觉察，平安工程专业创新
6、实践环节大致分为创新创业环节和实践环节2局部。其中创新创业环节包括发表学术论文，开展科研实践，参与高校生创新创业项目，参与课外作品竞赛，参与学术沟通，获得专利、软件著作权和职业资格证书等。高校都鼓舞同学参与创新创业环节，但未在课程学分上赐予充分体现。实践环节主要包括专业试验、生疏实习、生产实习、课程设计、毕业实习与设计（论文）。虽然有明确的学分和考核要求，但是绝大局部实习实践都是在校内完成的，与企业生产连接不够，应用针对性不强。例如，江苏海洋高校平安工程专业明确规定同学在校期间必需修满4个创新嘉奖类学分和6个社会实践类学分方可毕业。其中创新嘉奖类包括参与创新创业活动、参与学科竞赛且获奖、发表论
7、文与其他作品、参与各类考证考级等方面。社会实践类包括在学术创新、实习创业、技能培训、道德修养、文体艺术、身心进展、社会工作、志愿效劳等方面。尽管如此，课程体系中的创新创业环节在总学分（180分）中的占比照旧很小，约为5.6%；而专业实践环节共26.5学分，仅占总学分的14.7%。 （二）高校生专业实践基地和平台相对欠缺 专业实践力量是高校生从业的必备力量和重要考核指标。高校人才培育中的专业实践环节是有效提上升校生专业实践力量的重要途径和措施。各高校都格外重视同学专业实践力量的培育，并通过各种渠道加强专业试验平台和“政校院企合作实践基地的建设（4）。这些传统的实践基地和专业试验室根本上可以支撑大
8、局部专业实践教学，但是局部涉及有毒有害、易燃易爆物质或高温高压仪器设备的平安工程试验环节因存在事故风险而难以在现场开展。此外，出于对同学实习平安的考虑和依据实习企业生产零事故要求，局部高校的生疏实习和一线作业实践仍以参观和座谈学习为主，同学在动手实践方面浅尝辄止，其实践应用力量熬炼缺乏。例如，化工企业火灾爆炸事故的应急处置演练等实习实践，因具有较高风险和较强破坏性而难以在现场开展。 （三）高校生自主创新实践意识不强 高校生创新创业实践项目及创新创业大赛是深化创新创业教育改革的重要抓手，对于引导同学主动效劳国家战略和区域进展，切实提高同学的创新精神、创业意识和创新创业力量起着重要作用（5）。但是
9、专业课程体系创新实践环节相对薄弱以及高校生专业实践基地和平台相对欠缺，就会导致高校生自主创新实践的意识不强和力量缺乏问题的消逝。例如，对20232023年江苏海洋高校平安工程专业同学参与高校生创新创业项目和竞赛状况进行统计觉察，4年内同学共申请本专业相关创新教育规划项目8项，年均2项，年均参与人数仅占该专业同学总数的4%。同学参与平安工程实践与创新大赛1次，参与人数3人，占当时同学总数的2%。通过分析觉察，这些创新教育规划项目或竞赛项目的争辩方向，100%来源于指导老师的科研或教改项目，同学自主创新意识不强。此外，项目成果多以发表根底理论争辩型的科研论文为主，鲜少涉及能够促进地方产业进展的新产
10、品、新专利、新工艺和新管理模式，项目成果转化率较低，与产学研用的初衷有较大距离。 三、虚拟仿真赋能的平安工程专业实践教学改革 （一）多渠道建立虚拟仿真试验实训基地和效劳平台 火灾、爆炸等事故是威逼企业生产的主要灾难类型，培育应用型平安工程人才的现场隐患排查力量以及事故预防和处置力量具有格外重要的意义。因此，相关高校在现有实体基地和平台的根底上大力推动产学研用合作，建设虚拟仿真试验实训基地，为同学供应沉醉式实践教学。例如，中国矿业高校建设了“平安工程虚拟试验室挂念相关理论教学。常州高校依托化工平安事故应急3D虚拟仿真与应急实训系统，开设了平安风险分析与模拟仿真技术课程。福州高校接受资源共享、自主
11、研发、校企合作等多种渠道建设了“三层次“四模块的虚拟仿真试验平台（6）。江苏海洋高校通过购置、引进和自主研发等多种渠道乐观构建校级虚拟仿真平台。20232023年，平安工程专业“化工才智平安教学团队获得连云港市科技局科技项目资助，建设了连云港市才智平安科技效劳平台。2023年至今，该团队在江苏省进展改革委资助下，建设了江苏省才智平安工程试验室，并以此为根底建设了包括消防平安、个体防护等主题的体验式平安教育实训基地。2023年疫情期间，平安工程专业加大对国家和江苏省虚拟仿真试验教学项目共享平台的推广和应用，引进了“高层建筑防火设计与消防疏散虚拟仿真试验等一系列虚拟仿真试验项目，并自主研发完成“化
12、工企业火灾风险防控及应急处置演练虚拟仿真试验，多渠道建设了虚拟仿真实践课程教学系统，极大地改善了平安工程专业的实践教学条件。 （二）开展虚拟仿真赋能的实践教学体系改革 依据20232023年示范性虚拟仿真试验教学项目建设规划，教育部2023年遴选平安科学与工程类虚拟仿真试验教学项目10项（7）。虚拟仿真试验教学项目的研发和应用，有助于到达试验本钱、风险把握与教学需求的平衡，完善专业实践教学体系。以此为契机，江苏海洋高校平安工程专业“化工才智平安教学团队依托省级虚拟仿真试验教学项目共享平台、省级进展改革委试验室建设项目和市级平台建设项目，开展“仿真实践教学在高校生消防平安通识课中的应用争辩和“虚
13、拟仿真赋能的新工科专业教学方法创新实践争辩，建成省级才智平安工程试验室1个，省级虚拟仿真试验一流课程1门，市级才智平安科技效劳平台1个，校级在线开放课程1门，自主研发完成“防患于未燃隐患排查软件等6项教学挂念软件，打造了“软硬兼顾、虚实结合的实践教学体系。所谓“软硬兼顾，是指通过仿真软件和硬件的有机结合，为同学营造出逼真事故场景，使他们能够身临其境地体验事故现场灭火、逃命和救援过程。所谓“虚实结合，是指所设计的事故隐患排查实践环节，既有实地隐患排查实践，也有虚拟场景排查实践。“软硬兼顾、虚实结合的实践教学设计，可以将多家企业、多个事故中暴露出的隐患形式共同呈现在虚拟工厂中，弥补了到单一企业实地
14、考察可能无法觉察的共性问题，到达充分熬炼同学事故隐患辨识力量的目的。上述教学改革实施以来，效果良好，取得一系列成果，受到同行和同学的广泛好评。2023年，“火灾防患辨识微课获得江苏省高校微课竞赛二等奖。2023年，“防火与防爆技术微课程荣获江苏省高校微课竞赛微课程类三等奖。2023年，“化工企业火灾风险防控及应急处置演练虚拟仿真试验入选江苏省一流本科课程，“融合创新，学思悟践，基于生活教育论和虚拟仿真技术的防火与防爆技术课程教学改革与实践荣获校级教学成果奖一等奖。同学对“防火与防爆技术这门课程赐予5星好评，并且普遍认为虚拟仿真赋能的课程教学“内容充实“好玩生动“形式丰富“引人入胜“受益匪浅。
15、（三）推动产学研用合作，引导同学开展自主创新实践 2023年6月11日，教育部高等教育司司长吴岩在接受采访时提到4个80%：高校老师的80%是专业老师，课程的80%是专业课程，同学学习时间的80%是专业学习。多年的调查说明，80%的高校生认为，对自己成长影响最深的是专业课和专业课老师（8）。由此可见，同学的创新实践意识在很大程度上受到专业老师的影响。基于此，江苏海洋高校平安工程专业依托连云港市才智平安科技效劳平台和江苏省才智平安工程试验室，大力开展产学研用合作，到达了既夯实老师工程根底又熬炼同学实践力量以及既提高实践教学质量又效劳周边企业的“一箭四雕的教育目标。在校企合作方面，学校鼓舞专业老师
16、参与企业横向项目研发和企业生产。平安工程专业仅2023年就有9位专业老师通过校企合作平台与连云港市12家企业签订横向项目合作协议，项目经费累计达421万元；先后有5人进入企业担当科技副总，2人在企业挂职，占老师总数的70%。这些校企合作使老师的工程阅历更加丰富，从而使他们在指导高校生创新创业项目时更加得心应手。教学方面，“化工才智平安教学团队先后开发了才智平安教育培训系统、才智平安教育考试系统、“防患于未燃隐患排查软件等才智教学软件，并将其广泛应用于平安工程课程教学中，在增加同学实践力量的同时引导同学参与才智平安创新实践。通过广泛接触各类虚拟仿真试验项目，同学开阔了眼界，自主研发创新的爱好得到了激发。2023年以来，同学在全国平安科学与工程高校生实践与创新作品大赛、江苏省高校化学化工联盟