1、全版财务科部门各岗位廉政风险点收入、支出估计不合理风险；如果未按照部门预算编制政府采购方案，未按规定进行政府采购，未按规定入账等，造成资产流失风险。二制度机制风险内容及形式容易出现会计制度执法不严格和出现廉政意识不强的风险。 最版#x新三外部环境风险内容及形式工作中，有受上级或领导压力造成不能严格执行财务制度的风险。二、财务科长廉政风险点 最易沾染讲义气、讲关系的不良风气，放松警惕，放松对自己行为的约束监督，致使工作失误，以权谋私现象发生的风险。 最x新%新版&三、副科长廉政风险点一思想道德风险内容及形式1.存在政治理论学习主动性不够的风险； 最新%新版2. 存在工作进取精神缺乏，安于现状的风
2、险。二岗位职责风险内容及形式1.存在财务制度学习不够扎实，不能高标准完成工作任务风险；2.存在财务制度不能落到实处，流于形式、效果不佳的风六、预算管理岗位廉政风险点一思想道德风险内容及形式1.学习主动性不够，对反腐倡廉工作面临的新形式、新任务认识不到位的风险； 最x%&新新 2.存在责任心不强，效劳意思冷淡的风险。二岗位职责风险内容及形式1.存在预算编制不合理，不全面，对收入、支出估计不合理风险； 存在主动学习财经法规的积极性不够，严格执行中华人民共和国预算法意识不强的风险； 2. 存在预算编制随意性较大，内容不够完整、细化的风险； 3. 因预算编制质量和项目绩效的考核机制尚未建立，有无法评定
3、预算编制水平的上下的风险； 4. 存在用款方案申报不结合实际，影响国库支付进度的风险； 5.对预算执行严肃性认识不够，存在有预算不执行，超预算执行和无预算执行的风险。三外部环境风险内容及形式 最#新版新x受不良社会风气的影响，容易出现自由散漫风险。七、国有资产管理岗位廉政风险点一思想道德风险内容及形式 最新新#&%1.学习主动性不够，对反腐倡廉上级上报报表存在错误或者纰漏的风险；2.存在满足现状，降低对自己的要求，放松业务学习，不思进取、得过且过，放松严于律己要求，对反腐倡廉工作面临的新形式、新任务认识不到位的风险。二岗位职责风险内容及形式1.存在缺乏财务分析必要的业务知识，导致对下属单位财务
4、状况不能全面监控的风险。2.存在因对财务分析缺乏必要的业务经验，导致财务监控分析不透彻的风险。三外部环境风险内容及形式易受不良社会风气的影响，容易沾染讲义气、讲关系的不良风气，放松警惕，放松对自己行为的约束监督，致使工作失误，以权谋私现象发生的风险。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，到达内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。新#新%一思想道德风险内容及形式1. 有放松政治理论学习，造成信仰冷淡、进易沾染讲义气、讲关系的不良风气，放松警惕，放松对自己行为的约束监督，致使工作失误，以权
5、谋私现象发生的风险。 最x新%新版&三、副科长廉政风险点一思想道德风险内容及形式1.存在政治理论学习主动性不够的风险； 最新%新版2. 存在工作进取精神缺乏，安于现状的风险。二岗位职责风险内容及形式1.存在财务制度学习不够扎实，不能高标准完成工作任务风险；2.存在财务制度不能落到实处，流于形式、效果不佳的风六、预算管理岗位廉政风险点一思想道德风险内容及形式1.学习主动性不够，对反腐倡廉工作面临的新形式、新任务认识不到位的风险； 最x%&新新 2.存在责任心不强，效劳意思冷淡的风险。二岗位职责风险内容及形式1.存在预算编制不合理，不全面，对收入、支出估计不合理风险； 存在主动学习财经法规的积极性
6、不够，严格执行中华人民共和国预算法意识不强的风险； 2. 存在预算编制随意性较大，内容不够完整、细化的风险； 3. 因预算编制质量和项目绩效的考核机制尚未建立，有无法评定预算编制水平的上下的风险； 4. 存在用款方案申报不结合实际，影响国库支付进度的风险； 5.对预算执行严肃性认识不够，存在有预算不执行，超预算执行和无预算执行的风险。三外部环境风险内容及形式 最#新版新x受不良社会风气的影响，容易出现自由散漫风险。七、国有资产管理岗位廉政风险点一思想道德风险内容及形式 最新新#&%1.学习主动性不够，对反腐倡廉上级上报报表存在错误或者纰漏的风险；2.存在满足现状，降低对自己的要求，放松业务学习
7、，不思进取、得过且过，放松严于律己要求，对反腐倡廉工作面临的新形式、新任务认识不到位的风险。二岗位职责风险内容及形式1.存在缺乏财务分析必要的业务知识，导致对下属单位财务状况不能全面监控的风险。2.存在因对财务分析缺乏必要的业务经验，导致财务监控分析不透彻的风险。三外部环境风险内容及形式易受不良社会风气的影响，容易沾染讲义气、讲关系的不良风气，放松警惕，放松对自己行为的约束监督，致使工作失误，以权谋私现象发生的风险。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，到达内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。