1、微课时代大学英语教师的角色转变研究微课时代大学英语教师的角色转变研究 【摘要】随着互联网等高科技的飞速发展，传统的教学模式也随之面临着深刻的变革。在新媒体时代，微课教学应运而生，它翻转课堂，成为新时期我国大学英语教学改革的关注热点之一。在微课教学不断运用的今天，传统的教师角色正发生转变。本文通过对微课教学的研究和讨论，分析和研究传统教师在大学英语教学中的角色转变和起到的作用，从而帮助教师不断适应快速变化的大学英语教学改革需求，不断提高自身英语教学的综合能力。【关键词】微课时代;大学英语;教师角色;角色转变【作者简介】苗迎雪（1983.11.29-），女，吉林长春人，长春师范大学，讲师，研究生，
2、研究方向：应用语言学。【基金项目】本文系吉林省教育科学“十三五”规划（一般规划）课题，课题名称大数据时代背景下以 3E 为导向的英语微课群开发研究（项目编号：GH180703）。一、前言 大学英语教学作为我国英语人才培养的前沿阵地，其教学模式和师资力量正随着我国互联网等信息化技术的不断发展，面临着重要挑战，发生着深刻的变革。新时期，微课教学成为一门受欢迎的新兴大学英语教学模式，它是一种以 10 分钟短视频为教学主要载体，将大学英语知识与情境模式、数字媒体、互联网等混合教学资源充分结合的新型教学方法和教学模式。它打破了传统教学中教师作为教学主体的教学模式，促进教师进行大学英语教学角色转变，并且结
3、合互联网、数字媒体等信息技术的跨时空性特点，引导学生自己成为教学的主体，在提高学生学习大学英语的兴趣的同时，也充分激发学生学习大学英语的积极性，注重学生与教师的交流与沟通，积极提高学生的英语学习和运用能力。二、传统教学模式下大学英语教师的角色 1.传统教学模式下，教师一直是教学的主体。一直以来，我国的传统教学基本以课堂教学为主。在大学英语教学课堂中，教师是课堂中的教学主宰，是大学英语教学的主体和核心，而学生在课堂中始终扮演着被动接受英语教学理论知识的角色。随着时代的发展，英语教师会借助于多媒体等手段制作一些 PPT 讲义，并引入一些教学素材，供学生学习和观看，也会组织一些课堂活动，来促进学生的
4、学习实践。2.传统教学模式下教师多是教学内容的传递者。课堂教学中，教师需要按照教学要求，完成对当堂课程中教学内容的教学和传递。在学生眼中，教学内容来源于书本，通过教师的讲解，传递给自己来学习，其实这些通过自身学习就可以完成，而学生更需要的是英语学习方法的传授和引导，也就是“授之以鱼不如授之以渔”。教师缺乏对教学方法的创新，不能根据学生自身情况和水平来引导学生自主学习，课堂也就显得非常枯燥无味。3.传统教学模式下教师的教学方法。传统教学模式其实是一种“填鸭式”的教学模式，教师往往注重理论知识的传递，而缺乏有针对性的教学引导。教学方法没有创新，对于学生来说，也缺乏针对性，课堂教学无法照顾到每一位学
5、生，在教学压力下，只能以“填鸭式”的灌输知识为主，教学方法过于单一，没有创造性。三、微课时代大学英语教师的角色 1.微课教学的特点。现代微课教学，是以某一个知识点的教学为核心，结合情景模式、互联网技术等特点，以 10 分钟的短视频为表现方式，融合视频、图片、语言、文字等多种表达形式，突出学习中的重点和难点，有针对性地帮助学生学习和应用实践。学生可以借助互联网、数字媒体等资源，通过电脑、手机等移动电子设备，随时随地进行学习。2.微课时代改变了大学英语教师的角色。微课时代，教师借助于微课手段，使得学生成为大学英语教学的主体。教师制作的微课视频，将知识点逐一梳理，并传送给学生，而学生借助于互联网和数
6、字媒体可以根据自身学习特点和学习需要，可以跨越时间和空间的约束，随时随地的不断学习和完善自身英语学习能力。教师不再是教学的主体，而是教学的促进者，帮助学生来自主学习，主动获取所需的英语知识和运用能力。传统的师生关系和角色发生了转变，学生成为微课的主要受益者和体验者，教师们也通过微课这种创新教学模式，可以和学生更好的交流和沟通，教学关系也趋向于平等和互助。3.教师们是微课时代教学课程的创造者。微课时代也是互联网、信息化技术时代，教学资源不再以教材为主要依据，学生对英语知识的需求也不再仅仅依靠教材。互联网为教师们提供了无限的素材和资源，在这个信息化大爆炸的时代，依托于互联网资源，结合教学重点，制作
7、相应的微课视频，使得教师由教学内容的传递者变成了教学课程的创造者，教师可以根据学生们的知识掌握情况，筛选教学重点和知识难点，有针对性地制作微课，引导学生弥补自身不足，并且紧随信息化时代的飞速发展，不断完善自身的教学水平和教学能力，既滿足学生英语学习的需求，也促进了教师自身能力的提高，打造双赢局面。四、结语 微课时代促进了大学英语教师的角色转变，也推动了大学英语教学模式的改革。大学英语教师应该充分利用互联网、数字媒体等资源，创造性地制作微课视频这种新型教学模式，提高学生的英语学习能力和教师的自身综合教学能力。参考文献：1李利.慕课、微课、翻转课堂时代下大学英语教师的角色转变J.中国新通信，2019，21（08）：183.