1、优质文档弘扬工匠精神，提升育人水平颜晶晶【】本文对工匠精神的内涵进行阐述，进而分析高职教育中思想政治教育和工匠精神的关系，最后对高职生的思想建设途径进行探究，增进匠人精神对思想政治教育的作用，最终培养出具有匠人精神的高素质技能人才。【关键词】工匠精神；育人水平随着高职教育中的高等教育比例逐步增多，经过近年来的开展，高职教育已成为高等教育的主要局部。而工匠精神作为高等教育中对创新精神、敬业精神的强调，同高职院校的思想政治理论目标不谋而合。从哲学的角度来说，思想政治中的马克思理论与工匠精神的理论都是理性思维较强的，从马克思主义的实际意义出发，把职业精神中的专业精神作为开展高职院校政治课的最终目标。
2、进而将匠人精神与思想政治的培养理念相结合，更好完成高职学生的时代培养使命。一、工匠精神的内涵工匠精神在中国千年传统文化的开展中，被赋予了深刻的含义。在专业技术方面，工匠精神意指致力于打造精益求精的技术水平，不断创新自身的专业水平开展，进而打造出值得观摩的经典作品。在职业精神方面，工匠精神就如传统文化中的“仁义礼智信要求那般，坚守职业道德和社会公德，进而为国家社会的开展建设做出突出奉献，同时也完全与当前的社会主义核心价值观相吻合。在价值情怀层面，工匠精神并不仅仅追求技艺的精湛，还有对自身价值的升华，进而到达德艺双馨的精神层面。二、高职院校思想政治教育工匠精神的关系与作用1、加强高职院校工匠精神培
3、育的重要性工匠精神不仅仅是对职业技能的强调，更是职业态度的进一步开展，对专业的理论知识以及职业技能都有一定标准，并强调在技能方面更加精细，要求更高。对工匠精神的理解应分为人文素质、专注、坚持等几个方面。针对当前高职教育对学生职业技能的培养目标，建设高职教育的工匠精神用于学生专业技能以及创新思维、理性认识的进步有重要的推动作用。所以，通过高职院校的匠人精神培养，对学生的职业态度进行引导，并能对学生刚步入社会的自我价值观有良好的典范作用。通过工匠精神的学习，增进其对职业中积极性的情感认同，健全学生人格开展。防止当前高职教育只重视学生技能培养，忽略其心理道德建设的弊端，增强学生对自我价值感的认同，使
4、其具有更加良好的职业态度建设。人文素养作为工匠精神的核心内容，能够帮助学生走过枯燥反复的工作锻炼期，使其在剧烈的竞争压力中依然秉承内心的理想追求，而不仅仅是一日日的无效劳动，会更加关注自身的精神文明塑造，进而开展成高素质的技能型人才。2、思想政治教育与工匠精神的理性化从思想政治理论中引申出工匠精神的职业性、人文性以及专业性，首先，依托思想理论中的哲学价值观，对专业性的工匠精神进行培养。其次，通过将实际与理论相结合，使学生的学习技能得到进一步提升，自身的职业水平不断增强。通过工匠精神和思想政治建设的相辅相成作用，优化学生的专业技能与职业素养，进而符合高职学生的思想政治建设要求。工匠精神也可以延伸
5、為治业精神的核心内容，可以将工匠精神的培养内容和实践课堂相融合，更加锻炼学生的工作耐性与坚韧程度，使其在国家的经济转型开展中做出更多奉献。通过知行合一的思政课引导，使学生的专业成长中更加具有工匠精神，从根本上提升自己的思想觉悟，进而对今后的职业开展信心更大。3、利用工匠精神培养思想理论课的教学内容思想政治教育的主要作用是增进学生人文素养的熏陶，并在进行思想教育的同时注重知识理论的技能培养，引导学生转变自身的学习思维。可以将思想政治教学更加贴近生活化，让教学内容更加便于理解和接受，学生在进行教材知识学习与逻辑性的思维理解时，也会变得更加直白。学生从抽象的哲学理念学习渐进到具体的内容上，逐渐将哲学
6、理论运用到实际的生活学习中，更加侧重对理论知识的学习应用。三、培养高职生工匠精神的途径1、从学生的实际出发培养职业理想发扬日常生活中的典范作用，通过学生周围的优秀人物表彰，鼓励学生更加积极主动地完成学习工作。进而对学生的学习心理、学习兴趣深入了解，贴合学生的实际情况进行引导及教学，使学生认识到职业的工作责任以及自身价值，从而对自己今后的个人成长进行定位，使其学习动力和自信心大大提升。考虑到高职院校学生的学习目标大都是为了工作起来更有针对性，因此教师在进行思想道德教育可通过优秀毕业生座谈会、进行职业交流分享，可让学生增强工作信心，意识到通过努力提升自己的技能，进而增强学生开展动力。2、以专业为载
7、体强化职业素养考虑到技工院校学生的学习能力较差，教师可通过开展学生动手能力的优势，进而将专业教学进行深入挖掘，使学生的职业素质培养和技能得到充分发挥。教师在进行工学结合一体化的教学改革时，应当贯彻教学改革的职业素质培养，将对学生的合作竞争力、精益求精、爱岗敬业等综合培养。可结合学生的就业岗位实际情况，对学生的一台着装、工具使用、操作细节等方面。通过教师严格的学习要求，并将学习的态度和成绩表现纳入综合评价指标，使学生养成勤恳、耐心、严禁的专业习惯与态度，综合提高学生的职业工作水平。3、培养学生的职业竞争意识在当前的高职院中，开展职业竞赛已经成了各高校的特色专业活动，但由于举办的规模形式不够完善，
8、使学生无法体验到职业竞赛带来的剧烈竞争感。教师可在教学课程的根底上，号召学生进行自身技能的比拼，如用平行班竞赛代替专业工程竞赛，在每个班级抽取五名学员作为班级代表参加，每个人可在比赛中各负责一道工序，最后对小组的综合成绩以及个人完成水平进行总结。且可以让每一个学生进行轮流，尽量将每个学生都调动进竞赛中来，使其感受到集体荣誉感和竞争责任感。4、教师的言传身教高职院校的学生正处于人生观价值观的定型期，对周围教师、家长的模仿性、依赖性还较强，因此教师对学生的表现具有重要的带头作用。教师可通过和学生的平等交流，了解学生的心理变化特点，对其在生活学习中的困难及时疏导。还可将学生的成长变化做一记录，在与学
9、生共同分享其成长的变化过程，通过和学生的相处关系得到学生的认可，进而开展成平等和谐的师生关系。在当前高职教育竞争日益剧烈的环境下，高职学校的开展也迎来了新的挑战与机遇。工匠精神的开展是对当前高职院校教育工作者的开展要求，教师应在工作中时刻树立工匠精神的开展意识。通过自身的精神开展为学生指引方向，进而使学生成为自身的“品牌代言人。四、结语工匠精神经过开展和弘扬，被赋予了新的时代意义。开展时代精神，打造更加精益求精的产品质量，引导人才开展更加专业、敬业。将工匠精神融入到战略性新兴产业、现代效劳业以及装备制造业等国家新型的开展中。高职院校应结合时代开展要求，对学生的技能水平和工作态度综合培养，将工匠
10、精神融入到思想政治的培养教学中，教师同时也要发挥自身的典范力量，将工匠精神更好地传承下去。【参考文献】1 李 勇， 解宏山. 浅谈新经济环境下弘扬工匠精神提升建设培训水平的建议J. 工程技术： 全文版， 2023（9）：00302.2 郭建峰. 浅谈工匠精神在中职机械专业技能训练中的渗透教育J. 学苑教育， 2023（20）：70.3 蔡俊华. 基于工匠精神培养的思想政治理论课实践教学探索J. 教育， 2023（1）：00057.4 张坤晶. 论创新性人才培养的高职思政教育创新以工匠精神培养为例J. 辽宁高职学报， 2023，18（10）：78-80.5 程展鹏. 高职院校“工匠精神培育融入思想政治理论课教学的探讨J. 机械职业教育， 2023（10）：43-45.