1、天道酬勤定风波教学设计2定风波教学设计教学目标1、知识与能力：在理解内容的根底上背诵。2、过程与方法：认识学习本词的表达技巧。3、情感态度与价值观：感悟苏轼达观的处世态度。教学重难点理解“归向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程一、新课导入：由生活场景导入。天气越来越热，下雨的次数越来越多，同学们有没有在路上被突然而至的雨淋过呢？你当时的心情怎样？有没有写一篇作文记下来？一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上突然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈不堪，只有苏轼浑然
2、不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇定风波。二、回忆旧知：请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。三、自由诵读，初步感知：先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。1、翻译序中内容？2、让学生说说这首词作的大意。明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照， 好似在招手欢送我。回头望望刚刚遇雨的地方，真是晴雨无常！回去
3、吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好却可过着平静安定的生活。3、并简单概括诗的内容。明确：上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。四、问题研讨，探究体会：1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。雨势如何？是大还是小？苏轼是怎样面对的？表达出怎样的性情？大局部同学可能认为雨势比拟大，因为可以听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。不过有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发认为雨势小，如果像夏天的狂风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解读为是风急雨骤，因为这样更容易突出苏轼淡定、超脱的形象，其实我觉得有点脱离实际。可以引导学生从“莫听二字入手，不
4、管雨势是大是小，苏轼都会无所畏惧，毫不在意；“何妨是态度，“吟啸徐行是行动。行文至此，一个在风雨路上也是人生路上勇于迎接挑战，气定神闲的形象，便栩栩如生地呈现在我们面前。2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋诚然轻巧、轻便，然而在雨中行走用它，怎么能比“骑马还“轻呢？“轻，并不是他行走的“轻快，而是他的心情“轻松，是他乐观精神的一种表达。“竹杖芒鞋本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人处境的表达。而“骑马，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。3、一蓑烟雨任平生。序文已说“雨具先去，可这里为什么又有“一蓑，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨是否仅指自然界的风
5、雨？一个“任字，表现了作者怎样的心境？不矛盾。“一蓑并不是实指。这里的“蓑，可指苏轼的思想，精神风貌，包括他的才华。“我就是这个样子，管你个东南西北风。“烟雨既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者申明，自己完全有能力有气度来面对人生 道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么？一个“任字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也表达出不为现实所束缚的心境。4、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。春风是“料峭的，而作者却是“微冷，怎么理解？苏轼喝没喝酒，为何喝酒？此词是不是他酒后的自我宽慰？“料峭是写实，“微冷是写感受，两者之间有着明显的差距，这个差距表现了作者乐观的精神状态。
6、“斜照有没有深刻的含义？苏轼爱喝酒，他的诗也可以为证，从水调歌头 明月几时有的“欢饮达旦“把酒问青天到赤壁赋的“客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白，从临江仙 夜归临皋的“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更到念奴娇 赤壁怀古的“一尊还酹江月，可以看出，酒是苏轼生活中的一样必需品，甚至经常喝醉，但他的醉和一般人的酩酊大醉不同，他更多的是一种似醉非醉的状态，而非醉的结果，这正是他豁达性格的表达，所以说此词并不是他酒后的自我宽慰。前面的“烟雨既指自然界的风雨也指政治上的风雨，同样这的“斜照也是既指自然界中阳光也指生活中的希望和顺境。5、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
7、。前面明明说“道中遇雨，“已而遂晴，可这为什么说“也无风雨也无晴呀？明确：这是涉及到诗词中“风雨的理解。共有三层意思，一指“自然界中的风雨，二指苏轼遭遇的“政治风雨，三指作者“心中的风雨，“也无风雨也无晴，是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差异，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他怀着一颗超然物外的心，按照自己预定的人生道路悠然前行。6、“归去和陶渊明归园田居的“归去是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105屡次。他要归向何处？1、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷那么独善其身，达
8、那么兼济天下。2、归田园。他自己比拟喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。3、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。4、“归去回归自我精神家园。他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，到达天趣洋溢，生机浩然，超然无景，自足完满的人生境界
9、，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。五、把握形象，再赏定风波： 1、尝试背诵并思考：苏东坡是个怎样的人？超然物外镇定自假设不惧风雨潇洒闲适旷达乐观雨中东坡笑对人生风雨的达者雨后东坡堪破人生晴雨的智者六、写作手法：1、以小见大。2、虚实结合。七、归纳主旨：本词从生活中的一件小事途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自假设、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自假设、在痛苦中旷达自解的情怀。一次偶然的出行，一场自然的风雨，引发了穿越历史的人生感悟，豁达、超脱，这就是定风波，这就是苏轼。八、当堂训练：东坡雨洗
10、东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注荦lu确：山多大石。1、这首诗叙写了什么事？描述了作者在清明幽静的雨后东坡悠然自得行吟一事。2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？运用比照的手法，“市人和“野人“莫嫌和“自爱形成比照，作者就是通过这两个方面的比照抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。九、结语：本词从生活中的一件小事途中遇雨写起，表现了词人在自然风雨中镇定自假设、吟啸自乐的豁达心境，也暗喻词人在人生逆境中泰然自假设、在痛苦中旷达自解的情怀。有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我
11、们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，请你再读读她的文字吧！尝试写一段文字，可以是赏析，也可以是感悟欣赏张格的作文归去 归去归去 归去张格看多了太多穿越小说，也会整天想象着回到有苏轼的那个朝代。与他相遇，做他的红颜，倾听他的豪情与豁达，呼吸着和他一样的空气，如果有那么一天的话，我希望我用十年的时光去换，可否？如果能和他相遇，我想陪他“小舟从此逝，江海寄余生夜饮醉归，站在他身后和他一起批判痛恨，如果全世界背叛了你，好吧，我会陪你背叛全世界。如果能和他相遇，带我去那片青翠可爱的橘子林好吗，“橘暗荷枯一夜霜，新芭绿林照林光，竹篱茅舍出青黄，香雾噀人惊半破
12、，清泉流齿怯初尝。后来，你们都不懂我为什么那么爱吃橘子，只因他爱橘子的香气，字字句句，满眼都是橘子，满心都是他。如果能和他相遇，我想陪他坐在亭子里看月亮，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒只要能在他寂寞的时候，给他披上一件衣衫，或者给他续上一杯热茶，即使他心里看不见我，只要能给他一丝温暖，足矣足矣。如果能和他相遇，在碧水青山间，在弄堂小巷前，在轻舟蓝天下。黄昏，是谁奏起了恒伊的三弄，乐曲动人却惊断了绿纱窗帘里离人的幽梦。新月如钩，愁烟布满江水上空。将要离去又不忍离去，明天会有落花和飞絮。望着他的背影，心疼着他的落寞，我会在这一直等他，等他走来，坚坚决定地抓紧他的手，我们就这样一直到老好不
13、好。花褪残红青杏小，燕子飞时，想念他的一袭青衫，飘扬的味道，寂寥的眸子里，满是心酸，我知道他看透了，滚滚红尘，淋漓烟火，被他轻扬嘴角，一一瓦解。世间恐怕也没有第二个男子，如他这般，看淡一切。秋风徐徐，湖上落雨潇潇。痴情的他还在为自己已故的爱人种松树，每一棵，都是一丝思念。如果她是他眼中的一滴泪，那么他永远也不会哭，纵然有那么多不舍，那就让它随风归去吧。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。多想像这样做他的心头爱，牵肠思。一个人的日子里，一壶清酒，涓涓心事说给自己听。修身以儒，他以儒家的兼济对待现实；养生以道，他以道家的超脱宽慰灵魂；治心以佛，他以佛家的智慧调整心态。他潇洒如春风细雨，青天白云，不致碍于物欲，不羁绊于得失，一袭青衣，竹杖芒鞋，笑对官场得失，坐看鸡虫争斗。他自然如雪映梅花，水流石上，率性闲适，自成风流。一支竹管笔，指点山河，评论古今，干净优雅，韵致高迈。但，更让千古士子倾倒的，是他豪迈中的多情，潇洒中的温柔，飘逸中的细腻。苏轼，是苏轼的天赋成就了自己，笑傲江湖，淡对人生。苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。在梦中，先生沐风而立，一站就是千年。十、作业：默写这首词。