1、校企合作“厂中校建设方案 汽修专业“校中厂实施方案 XX县区职业中等专业学校 黄晓清 教育部在中等职教开展职业指导工作的意见中，强调要大力加强学生的职业指导工作，全面提高从业人员的职业素质和综合职业能力。因此，切实加强学生的就业指导工作，提高学生就业指导工作的质量，积极开展适应“校企合作，工学结合人才培养模式下就业指导教学方法的探索和研究显得尤为重要。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次开展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为地方社会经济开展作出更大的奉献，制定汽修专业校企合作工作方案如下。 一、指导思想 贯彻中等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以效劳为宗旨，就业为导向
2、，走产学结合开展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才的教育方针。加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济效劳。加速“厂中校，校中厂的战略实施。 二、合作原那么 1.效劳企业原那么 为企业效劳是学校的指导思想，也是翻开校企合作大门的前提和根底，决定着合作成败和成功率的上下。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原那么 校企合作双方互利是校企合作的根底。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对
3、学生就业进行局部淘汰。对表现优异的学生给予适当的物质奖励。 3.统一管理原那么 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4.校企互动原那么 学校组织专业理论教师到现场培训，请企业高级技师或能工巧匠作为学校的讲师。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、保障措施 1.设备保障 学校为企业提供局部设备，企业也为学校添置一些缺乏的设备。双方在小付出的前提下共盈。 2.合作企业实行挂牌，签订协议，明确职责，标准双方的行为。 3.全面推行劳动就业引
4、入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性。 4.学校制定相关制度标准校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。 5.加强舆论宣传。各级劳动保障部门要大力加强舆论宣传，宣传校企合作的扶持政策。 四、领导组织机构 组 长：郝少华 企业经理 成 员：陈海涛、刘明华、唐文斌、阳菊生、胡辉、陈龙、邓银生、汤建新、黄晓清、张永旺、企业技术人员假设干 领导小组主要职责： 1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤； 2.领导、组织校企合作的实施工作； 3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大
5、宣传力度； 4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。 五、“厂中校实施进程1筹备阶段。2023.2-2023.31.确定工程实施人员。 2.组织调查企业、市场，利用网络公布校中厂合作根本条件，找适宜的企业进行初步的洽谈。 3.组织人员对学校现有的可用设备进行清点，入册。 4.建立以专业主任为中心的研究小组，讨论学校在合作中的需求，制订协议初稿。 5.勘测“校中厂模式中我校能为企业提供的场地面积。2方案实施阶段：2023.3-2023.6 1.在联系的企业当中，找适宜的企业由县直领导主持签订协议。 2.通过与企业的协商，结合企业特色、与企业技术人员制定合理的教学方案。使之既符合企业的需求，也能
6、最大限度的适合学校学生技能的提高。 3.制定企业实践的管理制度，考评方式与奖罚措施。对学生起到催促鼓励的作用。 4.制定教师通过“校中厂模式的学习方案。 5.规划设计学校提供的各种设备及校中厂实训基地（地面，水，电，气等的统一布置），划分区域地标线，规整各种工具的摆放位置等。 6.对学校仅用于教学的设备重新整理布置，分类、分项以有助于以后的一体化教学的开展。 3工程试行、完善阶段2023.6-2023.7 1.企业在学校的“校中厂举行营业典礼仪式，学校邀请市县领导参加。 2.根据方案进行教学管理，及时找出各方面的缺乏之处，以便更改。 3.企业学校召开阶段性会议找出双方合作中出现的不协调问题，进行研讨解决。 4工程推行总结阶段2023.9起 1.将“校中厂的教学模式作为汽修专业的主要办学方式。成为其办学特色。 2.总结“校中厂工程实施中的成与败。 内容总结（1）校企合作“厂中校建设方案 汽修专业“校中厂实施方案 XX县区职业中等专业学校 黄晓清 教育部在中等职教开展职业指导工作的意见中，强调要大力加强学生的职业指导工作，全面提高从业人员的职业素质和综合职业能力（2）2.校企互利原那么 校企合作双方互利是校企合作的根底（3）3.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校企合作的主动性