1、人民教育读后感 人民教育读后感 -读擦亮每一个日子有感 和谐小学刘可可 “漫天的碎片、冲天的火光、阵阵的欢呼这一高考后的狂欢，在长期受压制的学子们看来可谓是冲破枷锁后一场激情四溢的盛典。究竟是谁给他们带上了枷锁。究竟是谁让他们在漫漫的求学道路上不堪重负，伤痕累累。 我想是如今的考试制度和屈服于考试制度的“我们这个被称为太阳底下最光辉的职业。每年两次的期末考试，在我们看来就是一次生理和心理的挑战，每次的考试排队更令我们烦躁不安，诚惶诚恐。有时感觉自己很自私，可能在有的学生和家长心中，每次的成绩并不那么重要，只要到达相应的标准就可以了，并非得尽善尽美去博取高分。（这也是我内心真实的想法。）经常会问
2、扪心自问：这么强调成绩是不是存有很大的私心。是不是在拿学生的快乐和成长换取自己那点可怜的荣誉。毕竟我不能像薛瑞平老师那么有魄力可以无视成绩对自己和学生的影响。 快乐是相互传递的，我们如负重担，孩子们怎能感到快乐；我们不能放平心态、轻松面对，孩子们怎能感到快乐。而快乐这一人类最美好的情感，这一童年最重要的体验，在孩子们中间越来越少。 上一星期，连续几天，太阳炙烤着大地，温度都在三十度以上，天地之间似乎下了火，热浪滚滚，星期四中午天气转阴，四周像一个大蒸笼，闷得透不过起来。预备时，突然狂风大作，大雨倾盆而下，怎一个“痛快了得。走到教室门口，几个淘气的男生在走廊里边戏水边说笑，自己也很想参加他们的队伍。因为毕竟这几天太压抑了。这场雨下得真是酣畅淋漓。转眼看见班里的几个踏实好学的孩子还在教室里无动于衷，晕晕乎乎地写作业、改作业。就招呼他们一块儿出来放松放松、凉快凉快。可他们竟像木头人一样毫不理会，依旧干着他们自己的事。那一刻，我感到特别的悲哀。因为在长期的压制下，他们不知道什么是劳逸结合，对周围的事、物都有点麻木了，有怎么会有创造的灵感和快乐。可悲。 孩子在受教育的过程中，不仅能体验到求知的快乐、思考的快乐，而且还能充分体验到来自野外嬉戏的快乐、来自少年天性被纵情释放的快乐，后者会是他们幸福生活的源泉。如果因为外力的干扰得不到释放，难免会出现诸如高考后看似病态的景象。 第2页 共2页
