1、民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用运用 高卫宁 民间儿童游戏是由历代民间人士沿袭相传得来的儿童游戏，具有简单有趣、生动灵活的特点，深受幼儿的喜欢与欢迎。既然民间儿童游戏能够流传至今，而且深受幼儿青睐，即可证明其对于幼儿教育有一定的积极正面作用。但是，随着时代的不断发展，幼儿身边的各种玩具以及周围游乐场所已在逐渐取代民间儿童游戏，使得民间儿童游戏的生存空间受到挤压，一些优秀的民间儿童游戏也逐渐消失。所以，为了充分发掘民间儿童游戏的作用与价值，让民间儿童游戏有更好的生存方式，本文将就民間儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用来深度挖掘其对幼儿教育的内在价值。一、民
2、间儿童游戏融入幼儿园教育的基本要求 民间儿童游戏虽然能够作为幼儿教育的一种资源，但是由于其具有随意性与自由性，所以，不能直接将民间儿童游戏融入幼儿园教育中，而应有所取舍，将民间儿童游戏中适合用于幼儿教育的部分融入幼儿园教育中。也就是在将民间儿童游戏融入幼儿园教育时，要注意科学性，剔除其中的一些封建迷信部分，而对能够开启幼儿心智的娱乐部分则可以进行保留。而且，民间儿童游戏所设计的材料都简单易制作，不受时间与空间的限制，所以，将民间儿童游戏与幼儿园教育进行有机融合时可以保留其中游戏的区域性与适宜性，让幼儿能够真切感受到教育中的“生活气息”。此外，对那些对于幼儿而言难度较大的游戏也可以进行教学式的改
3、良，让这类游戏更加符合幼儿的身心发展特点，与幼儿教育更匹配。二、民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发策略（一）教师树立新的课程资源观 课程资源往往不只是包括教科书上的资源，还包括了生活当中方方面面的教育资源。如与生活贴近的民间资源中，乡土资源就是一种重要的教育资源。所以，幼儿教师需要更新自己的教育资源观，树立新的课程资源观，对于一些可以利用的民间文化、民间游戏要充分加以利用。具体来说，幼儿教师可以通过走访、线上调查等方式收集民间艺术、民间文学等多种民间文化，并对其进行研究，寻找民间文化与民间儿童游戏之间的联系，探寻二者之间的纽带，以便能够更好地从幼儿教育角度发展民间游戏。在将其整理后与幼儿园教育进
4、行有机结合，让幼儿可以充分感受充满民间味道与生活味道的幼儿教育。例如，幼儿教师可以将江南小吃江南水乡的青团子作为乡土教育资源融入幼儿教育活动中。即以民间游戏老鹰捉小鸡为载体，以青团子为游戏背景，来展开幼儿教育活动。由幼儿扮演一个个青团子，幼师扮演小鸡，小鸡要来吃青团子。这个游戏本质上还是老鹰捉小鸡，只是幼师将青团子文化融入了这个游戏中。幼师在游戏开始之前，可以为幼儿讲解青团子的特定文化内涵，让幼儿能够在玩乐中也对江南小吃以及江南文化有些了解。（二）创新幼儿教育的形式与内容 民间儿童游戏本身是具有随意性与自由性的，这也是其受幼儿喜爱的原因之一，而幼儿园的教育还是具有一定章程与规矩的，所以，可以在
5、活动的形式与内容上，将民间儿童游戏与幼儿园教育有机结合。既然要将两者有机结合，那么首先就要对民间儿童游戏在性质与内容上进行分类。例如，民间体育类游戏，有踩高跷、老鹰捉小鸡、打陀螺等;民间语言类游戏，有猜猜我是谁、月亮什么时候圆等;民间音乐类游戏有丢手绢等;民间科学类游戏，有七巧板、翻三角等。总之，每一类游戏每一种游戏都有自己独特的特点，幼儿教师则需要充分利用每种游戏的特点将其巧妙融入幼儿教育中，让幼儿教育的形式更加新颖多样，使幼儿教育的内容也更加丰富具体。如，幼儿教师在教授幼儿歌曲小星星时，就可以利用民间音乐类游戏丢手绢的游戏形式来进行。具体来说，幼儿教师先一句一句地教幼儿唱，然后通过丢手绢的
6、游戏形式，让幼儿围成一圈，先一个接一个、一句接一句地唱，然后再以手绢为游戏点，让幼儿在玩丢手绢游戏的同时学会唱这首歌。总之，幼儿教师要充分依据自己将在课堂上讲授的知识，考虑选择与之相符的民间游戏，并将其融入教学活动中。（三）更新幼儿教育的重点 幼儿教育的重点是开启幼儿心智，让幼儿的身心发展都能得到有效保障，从而健康成长。但是由于社会竞争日益激烈，家长担心自己的孩子输在起跑线上，就努力地让自己的孩子在幼儿时期进行充分的“学习”。其实，尊重幼儿的身心发展规律，从幼儿的角度给其最合适的教育，才是幼儿教育的重点。而民间游戏很适合让幼儿在自然而然的状态下发掘潜能。例如，幼儿园可以联合家长一起对幼儿进行考察，观察幼儿在玩踩高跷、七巧板、丢手绢等各种类型的民间游戏时最为突出的能力，并在尊重幼儿的情况下，让幼儿选择自己喜欢的发展方向。三、结语 中华文化博大精深，源远流长，民间文化、民间游戏都是中华民族的宝贵财富。民间儿童游戏对于幼儿教育更是有着不可忽视的作用。所以，要充分将民间儿童游戏与幼儿园教育进行有机结合，开发适合现代幼儿身心发展的民间儿童游戏，让幼儿园教育焕发民间的光彩。