1、童区寄传读后感篇一：邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏教学目的1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2、理解战国策这部国别体史书的根本情况及其在中国文学和史学上的地位。3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。4、提高借助语境推断文言实词意义的才能。教学重点1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟2、本文记述了邹忌以本人的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。教学难点1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。2、提高借助语境推断文言实词意义的才能。课时安排 安排2课时第 一 课 时一、导语：唐太宗说：“以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能
2、够知兴替；以人为镜，能够明得失。历代君主要成就一番霸业，四周没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使“良药既“爽于口，又“利于病。战国时齐威王特别幸运遇到了如此一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。二、解题1、标题“邹忌讽齐王纳谏巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和气辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三
3、年不飞不鸣，王知此鸟何也？齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞那么已，一飞冲天；不鸣那么已，一鸣惊人。从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、提供有关战国策与战国的材料战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，因此传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的阻碍极为深远。四、引导学生有目的地朗读课文。(一)初读课文，读准字音。昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun) 窥(ku)镜期(j)年 朝(cho)于齐间(jin)进(二)再读课文，读清句读。五、学生按照文下注释，初步理解课文内容。可逐段讲解六、布置作业：熟读课文，按照注释试译全文，
4、并按照本人的理解画出重点字词。第 二 课 时一、检查学生课后学习情况，老师对本文教学重点予以强调一理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。能谤讥于市朝 (公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言挖苦。留意区别：诽，背地里谈论、嘀咕)能面刺寡人之过者指责上书谏寡人者信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章期年之后期，一周年叫期年；一整月叫期月二词类活用：1、朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词作动词)2、吾妻之美我者，私我也 (美，描绘词意动用法)3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语)4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法)三一词多义1、修a
5、.乃重修岳阳楼兴修，建造b.外结好孙权，内修政理整治c.雨村便急忙修书撰写d.邹忌修八尺有余长，高2、朝朝时常称病 史记廉颇蔺相如列传 上朝b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 战国策邹忌讽齐王纳谏 朝拜c.因此入朝见威王 战国策邹忌讽齐王纳谏 朝廷d.朝服衣冠战国策邹忌讽齐王纳谏 早晨 (zho)3、孰a.我与城北徐公孰美 代词，谁b.孰视之，自以为不如 同“熟，细心。4、诚a.臣诚知不如徐公美确实，确实b.帝感其诚 列子愚公移山 诚心、诚意c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：出师表 确实、确实d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 资治通鉴赤壁之战 表假设，假设、果真(四)古今异
6、义1、今齐地点千里 (土地点圆)2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)3、明日，徐公来。古义，第二天。 今义，今天的下一天。(五)句式1、城北徐公，齐国之漂亮者也。推断句2、忌不自信 (宾语前置)3、旦日，客从外来，与坐谈。省略句4、我孰与城北徐公美 (介词构造后置句)5、此所谓战胜于朝廷 (推断句，兼介词构造后置)6、王之蔽甚矣 (被动句)引导考虑：1、“我孰与城北徐公美？与“吾与徐公孰美？两个句子的句式是否一样？明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与孰是由“孰与演化而来，意义与“孰与一样，都表比较。“孰为疑征询代词，在疑征询句中常前置，“孰与即“与孰。2、宾语前置句，在古汉语中常见。例如：彼不我恩也 童区寄传 否认句中，代词宾语前置宋何罪之有 墨子公输 “之助词，宾语提早的标志唯余马首是瞻 冯婉贞 构成“唯是格式的宾语前置六留意一个成语门庭假设市：描绘来者之多。留意与“门可罗雀区别二、品读赏析。1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提