1、有关幼儿园小班观察记录心得小班下学期，我班新来了一位名叫佳佳的小女孩，她给我的第一印象就是：安静。接下来小编在这里给大家带来幼儿园小班观察记录心得，希望对你有所帮助! 幼儿园小班观察记录心得1 戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店老板。她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就来了客人，原来是贝贝家里要来客人了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“老板老板，我家里要来客人，我要买点蔬菜和水果。 甜甜一听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。把你买东西的篮子给我，我给你装好。“我要买丝瓜、韭菜，还要买点草莓爸爸马旭一边催促一边说出自己想要买的东西，
2、一阵紧张安排后，老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。爸爸马旭拎起篮子就回家了。可不一会他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么没有给我呀“我给你了呀!在篮子里呢。你找一找啊!“没有。“给了两个孩子就这样争执起来。 不一会儿，妈妈晴晴来了说：“我看见豆腐干在篮子底下。妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了。弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。过了好长一段时间，便利店没有顾客来光临，甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来。 今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好方法，开始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要买点好吃的给顾
3、客吃“朱欢，快带你的宝宝来我店里买玩具呀!我店里有很多新玩具呢。她这么一喊，娃娃家美食林开始沸腾了，孩子们一个个斗拎着篮子来到了便利店，便利店里一下子挤满了人，娃娃家、美食林却冷清起来 【分析】 甜甜虽然是这个学期刚转过来的孩子，但她在班里是属于较活泼的一个孩子，能积极表达自己的想法，与他人的语言交往也很频繁。在游戏中，她根据自己生活中买东西的经历，模仿老板的样子招呼着顾客，并很热情的为顾客挑选、摆放，游戏的开始两个孩子模仿地很真实。但是游戏中间，两个孩子发生了一点小误会，导致他们争执起来。此时，我并没有立即介入，正好贝贝妈妈的出现，化解了两个孩子之间的矛盾。 在观察中我也发现甜甜能积极参与游
4、戏，创造游戏情节，哪怕是无事可做时还能想到去拉客人，可以说减少了自己的无事可做，这点可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的这一招呼可影响了娃娃家的爸爸妈妈们，还有美食林中游戏的孩子，小班幼儿的年龄特点决定了其注意力持续时间不长，易受外界因素干扰，所以说甜甜的一声喊根本打破了其他游戏区中的宁静和有序，要想再让他们回到正常游戏中来已经相当困难。 【指导策略】 1、游戏评价时，我和孩子一起讨论去便利店买东西的具体流程。还有娃娃家的爸爸妈妈为什么去便利店买东西是怎么买的买完东西怎么办娃娃家里谁负责看守让幼儿回忆自己平时和大人去超市的情景，从而了解一些店主和顾客的工作，也了解爸爸妈妈的分工。 2、当顾客和
5、老板发生误会时，应该怎么解决争吵还是相互谦让也可以老师及时介入帮助，示范给幼儿看，让游戏得以顺利进行。 3、当便利店里出现冷清，老板无所事事情况时，教师可以引导老板整理自己店里的一些物品， 还可建议他们看看书，甚至可以进行上门效劳，先 联系，再上门“送货等等，送完后再返回医院必要时老师可以充当顾客角色，参与幼儿的游戏，还能提高幼儿的积极性。 4、发现幼儿在游戏中离场，脱离游戏时，作为观察者和游戏支持者的教师，可以巧妙救场，及时为孩子提供帮助。比方发现娃娃家空了，无人照看时，师扮演客人，去娃娃家敲敲门，故作大声地喊：“有人在家吗我来做客了。那在便利店的幼儿会及时回到家中来招待客人，这样为游戏的继
6、续开展提供了桥梁。 幼儿园小班观察记录心得2 美食林是我班孩子最喜欢玩的一个游戏区，孩子们都很喜欢去美食林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、饼干，各种糖果，孩子们都抢着做美食林的老板、效劳员。于是我选了张一鸣做老板，李陈泽做效劳员。 游戏开始啦，他俩快乐地直奔一一美食林，马上开始忙禄起来，把店里的各色小吃都摆出来了。不一会儿客人来了，李陈泽就热情的招待，请他们喝茶，还问他们要不要吃牛奶、饼干。没过多久，又来了好多客人，美食林的生意就火起来了，很多人都排着队等在问口买东西。不一会儿，只见李钰跑进了美食林，拿了包饼干，正要走出去时，
7、被老板张一鸣发现了，张一鸣说：“李钰，你不是美食林的，还拿了我们美食林的东西，你是小偷。我去告诉老师。李钰说：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看。一鸣又说：“你拿我们的东西就是小偷。两人就这样僵持不下，吵了起来。 【分析】食物是每个孩子都喜欢的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都非常想吃，因此美食林一直深受大家的喜欢，孩子们都想去做美食林的老板、效劳员，甚至顾客。一一美食林开张以后，生意一直很好，很多孩子一有空就会光临，还会买很多好吃的东西。老板张一鸣是一个大胆、能说会道的人。由于他家是开饭店的，因此他很细心，谁没有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢，要求顾客都不能到里面去，只能站在外面。而“顾客李钰是
8、一个对新事物很好奇的宝宝，只要他看见什么东西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意尝试去做，有些事情到底该不该做，这样做是否正确他都不会也不知道考虑。所以在游戏中，他看见了美食林里有很多饼干，他就忍不住去拿了，忘了自己现在是顾客的身份，不能进去，因此和老板一鸣发生了冲突，变成了他口中的“小偷。这时我如果一味地硬性制止批评李钰，貌似平静的外表下，其实却隐藏着不公正，是无视幼儿的年龄特征，可能会削弱孩子的活动愿望，打击他的自尊心。教师应多以旁观者、游戏玩伴的身份出现，可以是听众，倾听幼儿之间的交流、感受;可以是观众，观察幼儿的行为表现。在倾听和观察中，分析幼儿，阅读幼儿，做出有针对性的指导。
9、 【指导策略】 针对这一情况，教师要能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子，帮助孩子认识问题，到达自我约束、控制的教育效果。 一、以角色游戏身份参与其中，解决问题。 在游戏中，教师应不断改变自己的角色，如：一会儿是引导者，一会儿是游戏伙伴等等。本案例中，我在两人发生争吵时，我以“警察这个角色去融入游戏，走进美食林，耐心倾听了“老板与“顾客的陈述后，我首先表扬了一鸣对工作认真负责的态度，然后引导他思考与“顾客吵架好不好呢。他马上摇了摇头，他看见还有很多人排着队等着买东西，就把他交给了我。我对李钰说：“我知道你很喜欢美食林里的东西，但你现在不是老板、效劳员，不能进去的。如果你想看，那你去美
10、食林里问老板买，好吗李钰点点头，就走到外面排队了。 二、通过游戏讲评，帮助孩子更好的游戏。 等到游戏结束后，我和孩子们一起讨论了这个问题。通过我的引导，机灵的“老板马上就明白了，并表示要按照游戏规那么礼貌地对待“顾客。然后，我又继续与李钰交流，帮助他回忆自己和爸爸妈妈去小吃店买东西的情景。我的话还没有说完，他就忽闪着眼睛说：“我想起来了，爸爸妈妈每次都是排队付完钱后才把东西拿到的!通过这样的引导，李钰明白了，饼干是美食林里的，它是需要拿钱买的东西，自己的角色是“顾客，在美食林里随便拿东西是不对的，应该付完钱后再拿，这就是游戏的规那么。在以后的游戏中，他再也没出现乱拿东西的现象了。通过引导幼儿对
11、生活情景的回忆，调动了幼儿已有经验，进一步引导幼儿明确是非，使幼儿在游戏中获得知识，逐步建立是非感。 三、帮助孩子建立是非观念。 教师应该是一个观察者和引导者，要把握适时地介入指导好时机，不能盲目的干预，要为每个幼儿提供一个良好的环境，要引导幼儿自己动手动脑，解决问题。知道哪些事对，哪些事不对，让孩子在游戏中学得知识，懂得是非感。在平时，我们也会通过一些小故事教育孩子明辨是非，更应以一颗宽容的心去对待孩子。让孩子感觉轻松，主动改正。 幼儿园小班观察记录心得3 实录描述： 天气逐渐转凉，我们小班幼儿开始在午睡中要学习叠衣服了，孩子们陆续地将衣服脱下，只见他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物
12、，有的那么把衣服团成一团，塞在床底下，有的一个劲的叫：“老师，我不会，你来帮帮我呀。还有的干脆一动不动地坐在床上等着我，看着孩子无奈的样子，我也有种说不出的味道。心想：还是要让幼儿自己先来尝试探索折叠衣服的方法，鼓励幼儿自己先折折看，其次还要想方法用儿歌的形式来帮助孩子学习折叠衣服的方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子呢于是在孩子午睡中，我在脑海里酝酿了这样一首儿歌：“弯弯弯，弯左手，弯弯弯，弯右手，点点头呀弯弯腰，咕噜咕噜变枕头。过了一天，孩子们一边念着儿歌一边折着衣服，兴致很高。等儿歌念完，他们也就钻进被窝里睡觉了。 分析： 小班幼儿年龄小，自理能力和动手能力都较欠缺。而折衣服这本来就是一个生
13、活活动，午睡前的场景正好是孩子学折衣服的最正确教育情景，而且在组织形式上可以更加自然、更随意一些。对于小班孩子，生动形象有趣儿歌易被幼儿吸引和接受，大大激发了孩子的兴趣，锻炼了孩子的动手能力。因为折叠衣服对孩子来说是天天重复的劳动，养成习惯需要孩子的一贯坚持。在积累折叠毛衣的经验根底上，给不同开展水平的孩子以新的探索需求刺激，如让孩子探索折开衫、折带有帽兜的衣服、折厚外衣、折背带裤方法等。学折衣服不是活动的结束，更不是目的所在，通过幼儿的动手，提供应孩子积累大量生活经验的时机，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力有充分的认识。自信才能摆脱依赖，自信才能让孩子走向独立，只有这样孩子才能真正
14、实现“学会生活。 反思与教育策略： 1、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。 2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。鼓励支持幼儿先尝试操作，让不同折衣方法的几名孩子来演示，大家观察讨论哪种折法最平整最不会松开，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和开展。
15、 3、要充分挖掘生活活动的教育价值。除自我学习能力外，在生活活动中还有挖掘更多的教育价值。如因为生活活动是一种日复一日的重复活动，因此可以培养孩子的坚持性、培养孩子的独立生活能力、学习自己解决生活问题能力、促进幼儿动作技能开展、特别是手的精细动作开展、感受劳动的快乐等等。 幼儿园小班观察记录心得4 别剥夺孩子动手的时机 时间真快午餐时间又到了，保育员阿姨把菜拿到了教室，说：“今天我们吃虾，我和保育员阿姨一起分好了饭菜，这时阿姨开始帮小朋友们剥虾皮，我问她为什么要拨，那么多的虾等阿姨剥好饭菜都冷了，她说小朋友不会剥。我马上制止了阿姨的做法，告诉她，为何不让小朋友试一下。每次吃虾的时候，有好多的小朋友都对我说：“老师，我不会剥。我说自己想方法。结果大局部的小朋友都是自己剥了壳吃的，还剥的很好。只有两个小朋友再次来找我说剥不了，我说自己想方法，有一个小朋友是用嘴巴咬开的，另一个小朋友是请别的小朋友帮助的。后来我将这件事情讲给个别家长听，家长的反响都是：“我家的小孩肯定不会剥。 这件事给了我很大的感触。现在的小朋友大局部是独生子女，家人的掌上明珠，一家人围着小孩转，什么事情都是大人包办，小孩动手的时机少之又少。有些家庭是怕小孩做不好，干脆就自己包办，其实世界上没有哪个人做事情是一次就可以做好的，你不