1、浅谈小学德育教育管理摘 要：教育是促进社会进步、为社会输送综合人才的工作，在中国各级教育体系中，根底教育是国民教育的根底，是塑造健全人格的根底工程，全面提高小学生的综合素质，培养小学生的道德素质和个性，是一项艰巨的任务。教育的价值属性决定了德育在教育体系中的核心地位。学校德育作为幼儿开展的重要机制，对幼儿德育的开展起着重要的作用。因此，无论是从小学生的现状来看，还是从小学德育开展的现状来看，小学德育的合理化、科学化、高效建设迫在眉睫。关键词：小学；德育教育；管理开展小学生思想道德教育是培养社会接班人和高素质公民的根底工程，它对养成良好的人格、良好的道德品质和文明的行为习惯，树立正确的世界观和人
2、生观具有重要的指导意义和效果，因此，重视加强小学生的思想道德教育，加快改革小学道德教育，提高道德教育的地位，充分重视和发挥道德教育的作用在初等教育的主要渠道，是培养人才以满足社会开展的需要。一、 小学德育教育的重要性在当前的学校教育活动中，我们正在努力表达新课程改革的理念，小学的道德教育也不例外，结合新课程改革的根本要求，从德育、意义和行为三个方面结合小学教学实践，小学德育教育的重要性得到了非常多的关注。（一） 德育是国家精神的表达在中国家庭中，德育是深厚民族精神的表达。稳定道德教育是中华民族走向世界的重要一步，德育应从小学阶段开始。中华文化博大精深，中华民族智慧博大精深，德育是中华民族精华的
3、表达。小学德育是孩子成长的根底。小学是教育学生的最正确时间，道德教育的最正确时间可以为学生在未来的学习和生活中提供许多优势，所谓高层建筑是从根底开始的。小学德育可以为中华民族的传承打下坚实的根底。（二） 德育教育能取得显著效果小学生的特质之一就是可以容纳很多思想，而且由于学生的各种能力和思想都处于启蒙时期，很容易受到外界不良思想的影响，因此，学校需要重视道德观念的教育，在这一时期，学生的心态并不完善，他们对自己将来人生的道路能否走得更长远更稳定完全没有概念，同时，学生在小学的生活观没有得到引导，他们不可控制的沉溺于各种社会不良环境中，所以加强学校德育工作，使学校明辨是非，学校以身作那么，弘扬中
4、华民族的传统美德，通过对小学生身心特征的把握，正确的对学生进行引导，对学生未来的开展和人生观有着重要的影响。（三） 德育教育能激发学生潜力在我国十八大会议上提出关于教育的改革，在现代化建设中实施教育改革，在全球化浪潮中创新，抓住机遇。小学生是人生的起点和根本阶段，开展的潜力是无穷的，作为一个民族潜力的代表群体，他们是祖国的花朵，他们的道德教育的开展，决定了祖国未来的希望能否实现，中国未来的现代化和全球化需要一个具有良好道德和意志的接班人，在此背景下，对小学生进行德育教育，只有实施德育教育，学生才能成为合格的未来人才。小学生在继承中国传统美德的同时，也保持着良好的道德品质和对社会的责任感，面对未
5、来，他们总能保持一种学习的心态，面对一切事情都有良好的道德和思想品质，这样他们就能学会在和平中创造，并且掌握做人和做事的技巧。（四） 社会生存必备在现代化和全球化浪潮的背景下，人才素质和道德素质已成为各大企业评价的重要标准之一，由于用人单位观念的转变，学历不再是学生追求的唯一目标，在综合人才要求的影响下，小学生的开展需要进行德育教育，学会做事，学会在各种社会事务中运用良好的德育精神，面对不断进化的时代需求，使我们的未来能夠在不断变化的社会中生存。二、 小学德育教育的特点小学德育不同于其他思想政治教育，由于学生的年龄和心理开展有其自身的特点，基于学生的生活经历，德育活动是按照学生生理和心理开展的
6、内在规律进行安排的。在此，我认为小学德育应以促进生命健康开展为出发点，遵循儿童道德开展规律，立足儿童生活，促进儿童生活体验，通过开展促进儿童道德教育开展。（一） 儿童生活是小学德育的根底小学德育应遵循儿童道德开展规律。儿童生活是小学德育教育的珍贵资源。小学德育本身就是孩子生活中不可分割的一局部。这是一个孩子在老师的引导下体验生活、积极参与生活、创造生活的过程。在小学道德教育应遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活的需要和问题为起点，以孩子们的真实生活为源，并密切与儿童生活活动的根本形式联系起来，并指导孩子正确开展和树立正确生活价值观，这是小学德育的根本追求，关注儿童的生活是小学德育的一个重要特征，它强
7、调环境对儿童道德开展的重要性更强调了道德教育的影响。（二） 生活体验是小学德育的关键生活体验可以使孩子体验刺激、震撼、情感，激发学生对事物的理解、同情、认同，或相反的感受，这些是由小学生的年龄特点决定的，小学德育是人生的检验和指导。在小学德育实践中，必须考虑到适当的活动。要更好地体验这些德育，就必须考虑什么样的德育要素具有不同的形式和元素，小学德育是人生经历的过程，它不仅仅是说教也不仅仅是道德教育的知识转移，它是一种有趣的经历，在这段经历里面刺激着灵魂，情感和精神世界，经历的本质是强调德育的实践性、情感性和主体性。（三） 注重养成是小学德育的重点小学是儿童生理和心理的快速开展和变化的时期，这是
8、开展知识、接受良好道德品质和行为习惯的最正确时期，也是开展教育的最正确时期，因此，在小学根底教育中，德育应以行为习惯为根底，实施小学生的习惯教育，有效掌握小学生的培养方法。根据亚里士多德所言：个体道德品质的开展包括两个根本过程，一个是个体道德理性的形成，另一个是在道德理性指导下个体道德行为习惯的养成。前者是后者精神根底的外化。“总体而言，个体道德理性的形成取决于教育的启蒙，个体道德行为习惯的形成取决于个体生活的培养。德育是小学教育的重要组成局部，它应根据小学生的生活状况，为学生提供相应的教育。搭建一个可以重复和延续的平台，不断整合引导，培养小学生的道德理性。三、 结论随着时代的开展，德育管理的
9、改革与开展必须坚持与时俱进，坚持德育教育，坚持教师的德育建设，坚持全面的德育管理体系，进行不断实践，不断总结和创新，才能促进学生全面和谐的开展和建设，让学校家庭和社会的力量发挥得恰到好处，也为将来祖国的栋梁打下良好的德育根底。参考文献：1于莉.小学德育教育管理工作的有效开展J.科学咨询（教育科研），2022（8）：32.2陈晔.关于小学德育教育管理的几点思考J.科学咨询（科技管理），2022（8）：53.3韩英.小学德育教育管理方法研究J.中华少年，2022（20）：110.4侯静.浅谈小学德育教育工作中的管理方法与途径J.青少年日记（教育教学研究），2022（6）：234.5李艳梅.小学管理中的德育教育和平安管理问题分析J.好家长，2022（6）：96.6雒凌兰.小学班级管理中的德育教育渗透研究J.作文成功之路（中），2022（1）：28.作者简介：杨棋涛，中小学二级教师，云南省丽江市，云南省丽江市永胜县顺州镇中心小学。