1、天道酬勤2023年音乐教师工作参考总结(1)通过本次接着的学习，我首先是更新了两个重要的观念：第一、要更新本人的教育教学理念，这个过程也是一个自我觉察和自我完善的过程。第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的音乐教师。没有想到的是，本以为单调、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我，本次学习的课时，而且在线学习时间还在不断上涨。总之，这次学习的收获是特别丰富的，它引发了我更多的考虑，也让我收获了特别多的知识。接着教育是我学习中的良师，生活中的益友。 远程教育系统制造了个性化学习的环境，这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化，应倡
2、导寻求合作、协同学习，可在一定区域范围内组成学习小组，在各自主动学习、主动探究、获取教学信息之后，互相交换学习心得、体会，互相提征询、评价，交流知识，并与所学的东西相联络，便能获得更好的学习效果。 一、通过对接着教育的学习，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以处理征询题为目的的诊断性研究及实践者对本身实践情境和经历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我和“现在的我的对话交流，是努力摆脱“已成的我，为不断获得新生的过程。努力研究本人，其目确实实是为了提高本人、开展本人、更新本人。二、教育无小事。一个细节可能会是阻
3、碍一个小孩的一生。一个教师最可贵的质量在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真理，开掘出散发着新鲜芳香、表达着高尚情操的教育细节。概括地说，“教育的真理在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向开展的引力和空间。三、就人格而言，不管在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探究前进的平等的志同道合者。在教学中，教师要用本人的行动去感染学生，要用本人的言语去打动学生，把本人对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感遭到教师的仁慈和真诚爱心，才乐于服从教师的教诲。正所谓“亲其
4、师，信其道，教师要抓住时机，适时地把本人的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流，到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、兴趣，同时又要富有理性。如此的语言才能让学生愿意接受，到达教育的目的。暖人话语，滋养心田。温和的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的间隔。教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱，这种爱确实是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新本人的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来特别好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、
5、对社会的神圣信仰与追求!通过经典教育案例的学习，收获颇丰，确实特别庆幸本人可以有这么一次时机，特别是通过这次学习觉察了本身特别多的缺乏和需要提高改进的地点。现总结如下：首先，经典教育案例使我更全面的理解了什么是素养教育，使我的思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。素养教育要求教师要转变教学理念，教师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，不可以进展“满堂灌的教学方式。同时教师本身职业的特点是教书育人，要求教师不断学习，不断汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重担。其次，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、
6、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带着学生主动积极参与科研课题的研究。在教育中，教师要用本人的行动去感染学生，要用本人的言语去打动学生，把本人对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。再次，通过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务水平有了一定程度的提高。特别是关于一名年轻的教师来说，对我今后的教学进展理论性的指导，以致于不会偏离素养教育、我想我们尽管学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也确实是说作为教师仍然要将落实进展到底。最后，教师负着教书育人的重担，自然，教师的工
7、作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切苦恼与忧虑抛却脑后，精神抖擞，全身心肠投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要表达教师的生命价值和崇高师德，必需要有“精、气、神的修养。精、气、神确实是指精力充分、气概旺盛、神采飞扬。教师在课堂上的最正确表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深沉的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心培育一代新人。总之，我觉得学习不能是临时的，也不能使强迫的，只有不连续的进展业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新情势下的素养教育，才能把新课程内容讲好。