1、专题七：直线和圆余杭实验中 任惜芬【考点审视】本章是解析几何的根底，也是高考对解析几何进行综合考查的重要组成局部之一，因为直线和圆是最简单根本的几何图形。研究直线和圆的思想与方法也是解析几何研究的根本思想与方法，同时也是后继学习的根底，所以直线和圆成为高考的必考内容。命题的特点：1.本章在高考中主要考查两类问题：根本概念题和求在不同条件下的直线方程。根本概念重点考查（1）与直线方程特征值（主要指斜率、截距）有关的问题；（2）直线的平行和垂直的条件；（3）与距离有关的问题等。此类题大都属于中、低档题，以选择题和填空题形式出现。2.直线与圆、圆锥曲线的位置关系等综合性试题，此类题难度较大，一般以解
2、答题形式出现。3.由于一次函数的图象是一条直线，因此有关函数、数列、不等式等代数问题往往借助直线方程进行解决，考查学生的综合能力及创新能力。4.本章的线性规划内容是新教材中增加的新内容，在高考中极有可能涉及，但难度不会大。应试策略：首先是注重根底，根本知识、基此题型要掌握好，不必做那些难的有关直线的问题，高考中直线以解答题形式出现的可能性不大。解析几何解答题大多是关于直线与圆锥曲线关系的综合题，考查综合运用知识、分析问题、解决问题的能力，尤其现在高考不要求两圆锥曲线的交点来解决问题后，直线和圆锥曲线的关系问题更是重要，因此，在复习中要注意渗透本章知识在解答解析几何综合问题时的运用。【疑难点拔】
3、直线的斜率及直线方程的几种形式是本章的重点，本章的难点是倾斜角及直线方程的概念，突破难点的方法之一是运用数形结合，要注意直线方程几种形式的适用性和局限性，直线方程中的各个参数都具有明显的几何意义，它对直线的位置、点与直线、直线与直线、直线与圆的各种关系的研究十分重要，高考中重点考查运用上述知识解题的变通能力。在解答有关直线的问题时，要注意：（1）在确定直线的斜率、倾斜角时，首先要注意斜率存在的条件，其次是倾斜角的范围；（2）在利用直线的截距式解题时，要注意防止由于“零截距而造成丢解的情况；（3）在利用直线的点斜式、斜截式解题时，要注意检验不存在的情况，防止丢解；（4）直线方程的三种形式各有适用
4、范围，要能根据题中所给条件选用最恰当的表示形式，并能根据问题的需要灵活准确地进行互化，在求直线方程时，要注意需二个独立的条件才能确定。常用的方法是待定系数法；（5）两直线的平行与垂直是现实生活中最常见到的两种特殊位置关系，故掌握它们的判断方法就显得非常重要，特别要提醒的是应把它们的判定和平面两向量共线与垂直的判定有机地结合在一起；（6）在由两直线的位置关系确定有关参数的值或其范围时，要充分利用分类讨论、数形结合、特殊值检验等根本的数学思想方法。(7)直线方程问题是“解析几何的根底，学习时应注意积累下面两方面的经验：正确选择各种直线方程解决各种问题；通过直线方程问题的解题，逐步认识“解析几何问题
5、的解题思维策略，积累“方程、“坐标、“图形的解题经验。线性规划是直线方程在解决实际问题中的应用，常通过二元一次不等式表示的平面区域来确定实际问题的解，应用极为广泛。加强思想方法训练，培养综合能力。平面解析几何的核心是坐标法，它需要运用变化的观点，运用代数的方法研究几何问题，因此在处理解析几何问题时，从知识到思想方法上都需要与函数、方程、不等式、三角及平面几何内容相联系。能够判断直线与圆、点与圆、圆与圆的位置关系，解决直线与圆的有关问题的根本方法是将直线和圆的方程组成的方程组通过消元，化成一元二次方程，然后灵活使用判别式或违达定理解题；同时要善于利用直线和圆的几何知识解题。直线与圆的位置关系是直
6、线的一种重要应用，在高考中每年都有重点的考查，因此在复习时一定注意知识间的横向联系，以到达融汇贯穿。【知识网络】直线和圆求曲线的方程曲线的交点曲线与方程圆圆的标准方程圆的一般方程圆的参数方程直线与圆的位置关系直线点与直线位置关系点到直线的距离倾斜角五种形式直线方程二元一次不等式表示平面区域线性规划斜 率直线与直线位置关系相 交平 行重 合交 点夹 角平行线间的距离专题七：直线与圆余杭实验中学 任惜芬【经典题例】例1：不等式 表示的平面区域是在直线（ ）的点的集合。（A）左上方 （B）右上方 （C）左下方 （D）右下方思路分析 作出直线，又因为，所以原点在区域内侧表示直线的左下方，应选取C。简要
7、评述 用特殊值法解选择题是常用的方法。例2：假设直线与曲线恰有一个公共点，那么的取值范围是 ( )（A） （B） （C） （D）或(-1,1思路分析 数形结合的思想，表示一组斜率为1的平行直线，表示y轴的右半圆。如图可知，选（D）简要评述 数形结合思想的灵活运用，此题可以进一步拓展，等。例3：如果实数x、y满足，那么的最大值是 。思路分析 解法一：设直线l：，那么表示直线的斜率，直线与圆OMCyx相切时，斜率为最大或最小，所以只要求圆心到直线距离为半径即可。解法二：设圆的参数方程：那么 据三角知识求解。解法三：设=t ，那么 只要解方程组，利用可得解。解法四：如图，联结圆心C与切点M，那么由O
8、MCM，又RtOMC中，OC=2，CM= 所以，OM=1，得 简要评述 小题小做，选方法四最为简单，数形结合的数学思想的灵活运用。例4：两点，求直线的斜率与倾斜角。思路分析 注意斜率存在的条件。当时，不存在。=，当时，；当时,，当时,简要评述 此题涉及到分类讨论的数学思想方法，分类讨论在历年的高考中，特别是综合性题目中常常出现，是重点考查的数学思想方法之一。例5：过点作两条互相垂直的直线，分别交、的正半轴于、，假设四边形的面积被直线平分，求直线方程。思路分析 命题有两种设方程的方案：设、的点斜式方程，然后求出；设的截距式方程，经过估算，应选第方案更好。设方程为（a0,b0）、。 a0 0b5
9、方程的一般式为到的距离的面积而的面积，直线平分四边形的面积， ， 可得 故所求方程为和。简要评述 假设命题中的直线与两坐标轴均有交点，应首先考虑选用截距式方程是否有利。例6：，定点A(1,0)，B、C是圆上两个动点，保持A、B、C在圆上逆时针排列，且(O为坐标原点)，求ABC重心G的轨迹方程。思路分析 设，那么；设G（x，y）那么 2+2 得 即 简要评述 适当运用圆的参数方程，设B、C两点坐标，有利于寻求函数关系。PAxyCBM例7：过点P（-8，0），引圆C： 的割线，求被此圆截得的弦的中点的轨迹方程。思路分析 方法一， CMPM，弦AB的中点M的轨迹是以P（-8，0）、C（1，-5）中点
10、为圆心，|PC|长为直径的圆。 （圆C的内部）方法二，设M（x，y）为中点，过点P（-8，0）的直线，又设A（，y1），B（x2，y2），由方程组 可以得到据韦达定理可以得解。 方法三， 化简得 （圆C的内部） 简要评述 方法一是据圆的定义得解的较为简单；方法二容易想到，但计算量太大；方法三是利用平面两向量垂直的性质与平面两向量的数量积，使解题过程简单化。xBB1yO(A)例8：气象台A处向西300km处，有个台风中心，台风以每小时40km的速度向东北方向移动，距台风中心250km以内的地方都处在台风圈内，问：从现在起，大约多长时间后，气象台A处进入台风圈？气象台A处在台风圈内的时间大约多长？
11、思路分析 如图建立直角坐标系，B为台风中心，处在台风圈内的界线为以B为圆心，半径为250的圈内，假设t小时后，台风中心到达B1点，那么B1(-300+40tCOS450,40tsin450)，那么以B1为圆心，250为半径的圆的方程为那么台风圈内的点就应满足 。假设气象台A处进入台风圈，那么A点的坐标就应满足上述关系式，把A点的坐标(0，0)代入上面不等式，得，解得，即为；所以气象台A处约在2小时后进入台风圈，处在台风圈内的时间大约6小时37分。简要评述 学生怕做应用题，帮助学生分析题意尤其重要。关键是寻求有效信息，建立函数关系式，运算到位。【热身冲刺】一、选择题：1 ABC中，三个顶点坐标A
12、（2，4）、B（-1，2）、C（1，0），点P（x，y）在内部及其边界运动，那么z=x-y的最大值及最小值是 （ ） （A）3，1 （B）-1，-3 （C）1，-3 （D）3，-12点A（3，1）和B（-4，6）在直线的两侧，那么a的取值范围（ ） （A）-7a24 （B）-24a7 （C）a7或a24 （D）a=7或a=243如果直线的斜率分别是方程的两根，那么的夹角是 （ ） （A）/3 （B）/4 （C）/6 （D）/84 平行直线与的距离是 （ ） （A）2/13 （B）1/13 （C）1/26 （D）5/265等腰三角形ABC，假设一腰的两个端点坐标分别是A（4，2）、B（-2，0），A为顶点，那么点C的轨迹方程是 （ ） （A）（B） （C）（D）6圆到直线的距离等于的点有 （ ） （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个7曲线曲线方程式是 （ ）（A）（B）（C）（D） 8A（3，1），B（-1，2）假设ACB的平分线方程为，那么AC所在的直线方程为 （ ）（A） （B） （C） （D）9一条光线从点M（5，3）射出，与轴正向成角，遇轴后反射，假设tan=3，那么反射光线所在直线方程为 （ ） （A） （B） （C） （D）10将直线沿轴正方向平移两个单位，再沿轴负方向平移3个单位，又回到了原来的位置，那么的斜率为