1、让思想品德教育在愉快中收成丰硕 小学品德课随着课程改革，新理念和新思维像一股春风为思想品德课堂注入了新的活力，课堂活了起来，学生也动了起来。然而由于应试教育和教学时间的限制，许多教师在教学中无视了学生对现实生活的理解、体验和感悟，导致课堂教学和社会生活、学生生活实际相脱离，使学生无法对思想品德课的学习产生欲望和兴趣，也因此使得思想品德课教学效益低下。因此，构建生活化的课堂，走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求，也是我们所追求的教学境界。那么，怎样让生活走进课堂，使我们的教学变得更加精彩呢。结合自己的教学实践，我认为应从以下几方面做起： 一、挖掘教材资源，寻找生活的切入点新课程的教
2、材观认为，教材是一种课程资源。有时候对教材内容的适当取舍，能让思想品德课更生动、精彩。小学思想品德课教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。教材编排紧密围绕学生的生活展开，图文并茂，语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求我们在思想品德课堂教学中，通过教材设置的内容联系社会生活实际、学生生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及开展良好思想品德的过程，实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。在思想品德课堂教学中充分挖掘教材已有资源，对已有的资源做切
3、合实际的适当改变，有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合，这样不仅最大限度地提高教材的利用率，而且也使课堂和学生的生活实践相联系，为学生的知行融合搭起一座桥梁，让学生学会在生活中求知，在求知中生活。 二、巧用教学媒体，构建生活化的课堂传统教学手段的贫乏性和单一性，致使思想品德这门本来应是内容最丰富、讲解最精彩、最能联系实际、最具有思想教育性的学科，变的刻板、枯燥、沉闷。因此在新课程下的思想品德教学中，有效地利用多媒体设备，展示、播放生活中与教学内容有关的诗画、图表、佳作、音乐、录像、影视等，这些新鲜、直观、生动、丰富的教学手段，一扫
4、传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习气氛，使他们对所学知识由感性认识上升到理性思维的高度，唤起美感，引起共鸣，陶冶身心，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课，使说教这一名词从思想品德课中永远消失。 三、创设教育情境，体验感悟生活生活是思想品德课堂教学的源泉，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界效劳的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。因此在课堂上创设生活情境，并不是让学生简单地重复日常生活形式，而是以日常生活形式为根底，从学生的视角出发，选择那些贴近学生生活实际的主题，创设有意
5、义的教育情境，通过开展参观、访问、调查、交流、看电视、讲故事、听报告、开辩论会、竞赛等活动，使课内外教学活动有机地结合起来，引导学生在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，促进德育品质的内在生成。 总之，课堂是小天地，不能替代现实世界；课堂又是大天地，可以再现现实生活。生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈，生机盎然。作为思想品德课教师，我们应该具备一双慧眼，善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材，把生活引进课堂，让思想品德课堂奏响生活的乐章，让思想品德课成为学生所喜欢的课程，让思想品德教育在欢乐愉快中收成丰硕。 第3页 共3页