1、全员育人导师制实施方案 “全员育人导师制实施方案 蓼兰镇葛家小学 一、指导思想 ： 面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，发动多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为标准等方面的指导，真正构建起“管理育人，教育育人，效劳育人，全员育人，全程育人、全方位育人的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生落伍为宗旨，引导广阔教职工树立“人人都是德育工作者的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。 二、目的意义： 1.发动多方力量，整合多种资源，初步形成学校“全员育人的局面。 2.实
2、施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。 3.通过“一对一、“一帮一的指导，重在过程，动态把握学生的成长，开展轨道。 三、概念界定： 全员育人导师制是学校班主任工作必要而有效的补充，是在学校德育处、教导处及班主任的统一组织安排下，对各班学生的学习实际、思想状况、生活习惯等方面进行摸底调查，将教育引导局部学生的任务分解到担任“导师的任课老师身上，使每位教师成为多名学生学习、生活、心理等方面的导师。“全员育人导师制的实验对象由班主任摸底，教导处把关，德育处审核，主要针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、个性开展有特殊要求，在集体授课条件下，潜能难以充分开展的学生
3、。本学期，我校“全员育人导师制为尝试起步阶段，每位教师（班主任除外）受导3名学生，通过对受导学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地开展，从而为全面育人打下坚实的根底。 四、组织网络： 1.成立学校全员育人导师制实施工作领导小组： 组长：侯显高 副组长：李福仁 组员：李丽张华学 李茶叶 葛学瑞崔新书 葛东寿 于桂娥 2.全员育人导师制导师队伍及任务。全体教师有重点地与局部“问题学生结对，进行经常性的思想道德品质及行为习惯培养引导，并对他们的学习、生活等多方面进行关心和帮助。 五、主要职责： 1.工作领导小组职责： 学校“全员育人导师制实施工作
4、领导小组负责指导全校育人导师制工作的实施，制订工作方案，召开有关德育工作会议及经验交流会议，提出改进意见和建议，思考学校德育开展方向，引领广阔教师积极参与“全员育人导师工作。 2.导师工作职责： 导师的职责主要表达以下四个方面。一是思想引导，关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成诚信、感恩、责任感等良好的道德品质；二是心理疏导，关心学生的身心健康，定期谈心，了解其生理、心理方面的困惑，进行健康指导，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题；三是学习辅导，关心学生的学业进步及个性特长开展，定期进行学情分析，帮助制订学习与开展方案，特别是合理安排自主学习时间，改进学习策略和
5、学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力和学习效率；四是生活指导，与任课教师及学生家长保持密切沟通，全面了解学生成长过程中各方面的表现，指导学生合理安排课余生活，形成健康向上的生活习惯，并根据实际情况适当帮助解决生活难题。 六、管理评价 （一）加强全员育人导师制的管理。学校要将导师育人工作纳入常规管理，每周安排时间，保证导师开展活动。要确定分管干部具体落实，加强过程管理，着力提高工作实效性。 （二）完善全员育人导师制的制度建设。在全员育人导师制实施过程中，要建立以下制度： 1.导师聘任制度。导师确认后，学校召开导师聘任大会，颁发聘书，此项工作于每年九月份完成。 2.谈心汇报制度。受导学生要坚
6、持每周一次以成长周记的形式主动向导师汇报思想、学习、生活情况，导师要对受导学生思想、学习、生活等方面及时进行指导。 3.班级教导会制度。每个班在包级领导指导下，以班主任为主，班级全体导师参与，另加局部学生代表组成班级教育管理团队。班主任担任组长（首席导师），要定期组织本班导师和学生参加座谈会、讨论会、经验交流会、主题班会、案例分析会等，交流班级、学生存在的问题，并共同协商解决。 4.家校联系制度。导师要积极接待家长来访，主动以 或信件等形式定期、不定期的与学生家长进行联系，对受导学生及其家庭有清晰的了解。要及时与学生家长沟通，密切与家长联系，反响学生的在校表现，取得家长的配合和支持，帮助和指导
7、家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。 5.工作纪实制度。从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩、落实育人实效等方面，为每一位导师建立育人工作纪实，为每一名受导学生建立成长纪实（周记）。 （三）建立导师培训机制。学校要引导导师不断进行教育学、心理学等相关知识的学习，通过现场、网络等形式，举办班主任工作论坛、导师专业开展论坛、导师工作问题研讨和经验交流等活动，不断提高导师的育人能力和工作水平。 （四）建立导师考核和奖励机制。学校要将导师工作纳入教师过程性考核体系。要根据导师工作职责，制订相应考核方案，并交学校教代会讨论通过后实施。对优秀导师要通过多种形式给予表彰奖励，宣
8、传、推广其先进经验，提升导师队伍育人水平。 七、组织实施 （一）制订实施方案。学校要成立全员育人导师制工作领导小组，并在对教师和学生现状进行充分调查研究的根底上，制订符合学校实际、可操作性强的全员育人导师制实施方案，做到目标明确，职责清楚，措施到位。实施方案提交学校教代会讨论通过后组织实施。 （二）确定导学关系。学校根据教师学生比例确定导师施导学生的数量，在班主任的统一协调下，根据学生差异情况按照组内异质，组间同质的原那么确定相对平行的导学组。重点安排好家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体的导育工作。在班主任统一协调下，导师根据学生差异情况和自
9、身专业特长，选择自己的施导学生。 （三）开展育人工作。导师对所施导的学生实行承包责任制，在整个施导过程中，要更加注重学生道德品质的养成，更加注重学生公民意识的提高。 八、相关要求 （一）要积极有效地推动全员育人导师制实施。学校要采取召开全员育人导师制实施工作发动大会、主题班会、加强学校文化宣传等措施，大力宣传实行全员育人导师制的目的和意义，鼓励和提高导师育人工作的积极性和主动性。 （二）学校要对导师提出相应要求。主要包括。每位导师都要对所任教班级的学生进行帮包，每人每班以帮包3-5名学生为宜，利用课外活动和休息日，对帮包学生进行学习、思想、心理以及生活上的指导和帮助；导师必须参加由班主任组织与
10、主导的班教导会；导师必须参加班主任设计的主题班会，并协助活动；导师必须参加班级的各项文化建设活动；导师必须参加班级组织的家长会，并积极与所帮包的学生家长沟通；导师必须积极参加家访活动，对所帮包的贫困生进行慰问和帮助。 （三）学校要对学生提出相应要求。主要包括。尊重导师，主动与导师联系，在学习和生活方面遇到困难，主动寻求导师的指导和帮助；每学期初与导师交流，并根据导师的意见与自身实际确定本学期的成长目标；利用好成长周记，以诚恳的态度主动与导师交流和汇报自己的思想、学习和生活情况，虚心听取导师的指导意见。 （四）要正确处理导师与教学、与班主任、与学生家长的关系。在教育过程中，导师要和班主任、学科教
11、师及学生家长相互配合、相互协调开展工作。 1.导师与班主任的关系。班级是学校的根本组织，班主任是班级的管理者。实行全员育人导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以导师取代班主任，班主任也必须担任导师，并且担任本班导师组组长（首席导师），在加强班主任工作的同时，将导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机结合，形成教育合力。 2.导师与教学的关系。导师对受导学生全面负责，及时和各学科教师密切沟通，在充分了解受导学生学习状况的根底上，协助学生制定个性化学习方案，指导自主学习、深入学习，为学生提供最大的自由学习空间，增强学生学习的主动性和有效性。 3.导师与学生家长的关系。导
12、师要与受导学生家长加强沟通联系。一方面，了解学生家庭生活与表现情况，加强对学生指导的针对性；另一方面，引导家长树立正确的育人观念，掌握科学的家庭教育方法，配合学校指导学生自主、有效学习，并养成良好的行为习惯。 （五）要加强全员育人导师制的工作研究。导师制是对班级授课制的必要补充，是学校教育工作的有效手段。学校要加强对导师制工作的研究探索，不断创新育人模式，总结推广先进经验，切实提高育人实效。 内容总结（1）3.通过“一对一、“一帮一的指导，重在过程，动态把握学生的成长，开展轨道（2）五、主要职责： 1.工作领导小组职责： 学校“全员育人导师制实施工作领导小组负责指导全校育人导师制工作的实施，制订工作方案，召开有关德育工作会议及经验交流会议，提出改进意见和建议，思考学校德育开展方向，引领广阔教师积极参与“全员育人导师工作