1、幼儿园中班老师教育随笔预支“五角星周五又到了，几个孩子来问我：老师，今天评五角星吗?好啊，就现在吧!当听到我的肯定回答时，孩子们兴奋的欢呼道太好啦，我们又要评五角星啦!随即几个孩子便开始讨论自己在哪方面有进步。一直以来，在每次的评议活动中，我会先让孩子对自己本周的表现进行自评，然后是同伴间的互评。评议开始了，只见欣欣自信地说：我觉得自己可以得到五角星，因为我上课积极发言。 小超说：我觉得龙龙可以得一个五角星，因为他的画画很棒! 正当我沉醉于这种民主公正的评价方式，惊喜于孩子们的眼睛是这么的敏锐时，调皮大王潇潇一改平时骄横的样子，站起来轻声说：我觉得我今天可以得一个五角星，我今天吃饭没有把饭米粒
2、掉在地上。还没说完浩浩反驳道：我觉得他不能得五角星，因为他洗手的时候插队。轩儿说：他上课讲话，他中午抢我的红猫蓝兔书了真是一语激起千层浪啊!虽然想说没掉米饭也是进步，但好象此时孩子们不同意的理由更有力啊，那就评不了吧!我边如此想着，边看了看潇潇，只见他先是失望的神情一闪而过，很快显露出的是一副满不在乎的样子一屁股坐在椅子上，不知是用力太猛还是故意的，小椅子发出了难听的嘎吱声。呀，这个一直调皮捣蛋的小家伙，好象前几次也如今天这样遭到同伴的反对，已经几周没评到了，如果再次评不了，下次会不会连站起来说的自信都没有了，长此以往，会不会因此而受到同伴的遗弃，会不会索性自暴自弃了呢?唉，这种看似近乎完美的
3、民主公正的评价方式也有不完善的地方啊，是否需要调整些什么呢? 预支五角星!几个字突然闪现在我的脑海中，于是我用商量的口吻与孩子们说：你们看这样好不好，今天潇潇和没评到的几个小朋友，我们先每人预发一个五角星，如果下星期表现不错，那么下次评的时候，就能真正得到一个五角星了，但是如果表现令大家不满意的话，那对不起了，连今天预发的这个也得还回来。老师，是不是和贷款买房一样，我妈妈说新房子我们可以先住着，但爸爸妈妈必须努力工作赚钱，如果到时候没钱还，我们就没新房子住了!宇晟一本正经地说。正担心孩子们没理解我的提议呢，被宇晟这番可爱的旁征博引，使得全班孩子哈哈大笑，并一致采纳了我的预支五角星方案。在接下来
4、的一周内，潇潇的进步是有目共睹的，攻击性行为少了，上课认真了，虽然有时也会控制不了，但我的一个眼神，就能令他有所收敛，当然，在又一个周五评议时，他得到了一个真正是因为表现好而获得的五角星! 纲要中的教育评价对孩子发展状况的评价方面提出了承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较、关注个别差异，促进每位幼儿富有个性的发展。调皮是孩子的天性，每个集体中总有几个令我们头疼的孩子，不能把孩子调教成大人想象的乖孩子，那就通过一些和谐的教育手段，让他们的控制力有所加强，使孩子的调皮变得有水平，所以对调皮孩子还是要以赏识为主，再调皮的孩子也有闪光点，稍稍改变以往评五角星的方式，更平等地对待调皮的孩子，多给他们一些时间，多给一些机会，多给一些关注，多想一些教育的策略，使他们感受到老师还是爱我的，同伴对我是友好的，而我应该做一个好孩子。而对于其他孩子来说，学会用宽容赏识的眼睛观察同伴，也是多么的重要，同时又审视了自己，在活动中更好的发展自己。相信只有这样才能让每个孩子都能健康快乐的成长。2
