1、有关初中语文学习方法心得初中语文学习，无论是素材的积累还是语言的运用，都需要平时多做努力。需要强调的是，作文可以没有固定的套路，但是无论怎样创作或创新，都要小心偏题，否那么分数出来可能会令你非常郁闷。接下来小编在这里给大家带来初中语文学习方法心得，希望对你有所帮助! 初中语文学习方法心得1 阅读理解题虽然看起来比拟繁杂，但是也不是凌乱无章，而是有规律可寻，下面我们从词语、句子、段落等方面为大家进行详细分析。 第一局部：词语 一、某句话中某个词换成另一个行吗为什么 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该
2、词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。 ( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦!) 二、动词理解 _生动表现了人(事)物_的特点(情状)(或描绘出一幅的场景)，反映了人物的心情 三、一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么 答：不能。因为： (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致; (2)该词与上文是一一对应的关系; (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 ( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!) 第二局部：句子 一、句子分析 这样的题目，句子中往往有一个词
3、语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 例题：请问文中划线局部用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情 修辞的分析： (1)它本身的作用; (2)结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 (3)答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：把_比作(把_拟人化)_，生动形象地写出了(事物)的特点，表达了(人物) B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的，突出了(事物)的特点 C、设问：引
4、起读者注意和思考; 答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨 D、比照：强调了突出了 E、反复：强调了加强语气 F、反问：强调，加强语气等; 答题格式：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了(人物)的感情 G、借代：用_代_，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明) 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者 二、某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、
5、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文; 2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 三、仿写句子 公式：数清例句的字数。弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 第三局部：段落篇章词语 一、标题作用 (1)全文的线索，推动情节开展 (2)总结文章内容，点名主旨(突出主题) (3)形式新颖，吸引读者 (4)反映人物情感变化 二、某段起什么作用 1、开头 A、开篇点题(照应文章标题) B、点名所要描写的对象 C、引
6、起下文 D、渲染气氛 E、设置悬念，吸引读者 F、为情节开展埋下伏笔 2、此段在文中 A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。 B、为情节开展埋下伏笔，推动情节开展 3、结尾 A、总结全文，深化主题 C、照应题目 D、照应开头 E、照应全文 F、引人深思 三、归纳文章的中心 公式：写人为主：这篇文章记叙了赞扬了表达了记事为主：这篇文章记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：这篇文章采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：这篇文章描写了表达了感情议论文：这篇文章论述了说明了 第四局部：写作方法 一、记叙的要素的作用 公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序
7、来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前开展。 二、文章运用表现手法作用 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义) (1)比照，作用：_和_形成鲜明比照，突出人(事)物_的特点 (2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 (3)伏笔，作用：对将要出现的_事物作暗示，为情节开展作铺垫 (4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 (5)衬托、渲染，作用：表现环境，营造气氛，抒发情感，突出主题 三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用 (1)人物：外貌、语言、动作、心里、神
8、态、正面、侧面描写 作用：表现人物_的特点，突出人物_的性格(品质、思想) (2)环境：自然环境、社会环境 作用：衬托一中_的气氛，表达一种_的思想感情 四、描写手法的作用 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界 3、公式： 外貌：描写了的样子，表现了 语言：的语言，生动、传神地展示了内
9、心，表现了 动作：用运的词语，生动、准确地刻画了 心理：等词语写出了，表现了 五、环境描写的作用 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，衬托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。 六、文章开头写景语段的作用 公式： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下了伏笔。 七、巧设悬念 公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。 2、，使文章情节曲折、跌宕起伏。 八、本文(某段)运用什么表达方式 记叙、描写、议论、说明、抒情 九、插叙的作用 1、
10、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式： 采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。 十、称谓变化 公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。 初中语文学习方法心得2 那么怎么样才能写好作文呢我们提供建议如下： 1、开门见山落笔扣题 所谓 开门见山 ，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。 如白杨礼赞一开头就触及题旨： 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。 2、引用经典彰显底蕴 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语
11、等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，到达吸引读者、突出中心的效果。如下例几种常用的： 1、诗词开头 以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如： 莫等闲，白了少年头。 我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡 2、俗语开头 俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说： 三棒槌打不出一个屁来。 我的爸爸就是一个不爱说话的人 3、名人名言开头 这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写自信：著名科学家爱迪生说： 自信是成功的第一秘诀。 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。 4、故事导入
12、 引用一那么典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写宽容时，这样开头： 一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说： 这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。这样一句暖人的抚慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质宽容。 5、声音开头 对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染气氛。如： 请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下 每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切
13、。 3、精辟修辞韵味悠长 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。 1、比喻 开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如中国石拱桥开头： 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 2、比照 用比照来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，但凡在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的;反之，那些懒惰昏庸的人，那么无法成就事业，由此可见，勤那么成事，惰那么败业。 3、排比 用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假设我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假设我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假设我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印 4、设问 设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话提倡科技创新为什么一座座拔地而起的高楼不沿用 20 世纪五六十年代建筑的风格一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，开展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。 4、借物联想引发