1、药学专业有机化学实验教学改革探索与实践沈王兴 吕媛媛 李杰摘 要：根据应用型复合性药学专业人才培养需求，通过整合优化有机化学实验教学内容，实施教学方法创新，建立BB多媒体教学平台，科学制订考核评价方法等一系列教学改革探索与实践，大大激发了学生学习主动性和积极性，学生的实验动手能力、独立思考能力、创新思维能力得到显著提高，取得预期教学效果。关键词：有机实验 教学改革 BB平台中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2023）03（b）-0000-00目前，高等教育的人才培养目标更注重人文素养、实践能力和创新意识的培养。高等学校药学专业的课程体系中，化学课程有着极为重要
2、的地位和作用。化学课程的学习关系到整个药学专业教学的成效，是药学专业的核心根底课。药学专业学生只有在学好化学根底课程的根底上，才能了解药物的根本功能和代谢过程，合理设计用药和药物合成践线，才能认识生命的物质根底。因此，化学是药学专业后续课程中不可或缺的前导课程。化学课程的教学效果，关系到整个药学专业的学习进程，它为探索生命的微妙打下根底。实验教学作为高等教育的一个重要组成局部，对培养学生创新精神和实践能力有十分重要的作用。化学学习离不开实验教学，化学实验有利于培养学生的动手能力、独立思考能力、创新思维能力，提高学生综合素质。近年来，我们十分重视有机化学实验教学改革的研究，整合和优化了实验教学内
3、容，实施教学方法创新，建立BB（Blackboard）教学平台，科学制订考核评价方法等一系列教学改革，取得良好教学效果。1 优化教学内容，培养创新人才基于应用型复合性现代药学人才的培养要求，提高学生实验技能及创新能力，注重学生个性开展，构建一套教学内容新颖、验证性、综合性、设计性和自主性相结合，培养学生创新思维、协作能力的有机化学实验课程教学新体系。有机化学实验内容共48学时，12周进行，周学时为4。其中有5个大实验工程，需二周完成，分别为1-溴丁烷的制备、解热镇痛药乙酰苯胺的制备、从茶叶中提取咖啡因、偶氮染料甲基橙的制备、橙皮中柠檬烯的提取。实验内容在保持传统实验根底性操作的同时，表达了综合
4、性、趣味性、实用性和设计性，设计的自主性实验要求学生从查阅资料、方案设计到完成实验报告，全程由老师指导独立自主完成，以培养学生的动手能力、独立思考能力和创新精神。2 转变教育理念，改良教学方法实验教学方法和手段直接影响实验教学的质量和水平。在优化课程体系、更新课程内容的同时，我们推进教师的教学方式由知识传授向研究型转变，学生的学习方式由接受性学习向主动性探索性学习转变，以提高学生独立分析问题和解决问题的能力。2.1 在教学管理上，坚持集体备课，统一教学要求在有机化学实验教学过程中，注重课前教学活动的每一个环节。如统一教学大纳、教学进度、教学内容、考核要求等。课前集体备课、撰写教案、集体预实验、
5、新教师试讲等。通常每二周提前召集一次备课会，会前先由实验中心教师和主讲教师预实验，根据预实验情况，对照教学要求，統一授课目标、教学内容、教学重点和本卷须知，对学生实验技能和操作标准提出明确要求。再由年轻教师试讲，对课件细节作进一步推敲，确保实验顺利进行。通过备课会预实验，不仅检验实验中心所准备的试剂和仪器的准确与完好，还对实验中学生可能容易产生的操作错误和平安本卷须知做到心中有数。备课会上各位教师集思广益，更深刻理解课程的相关环节和教学内容，保证各实验教学班的教学均衡。通过试讲，新教师的教学技能得到提高，老教师从中也能意识到自己教学中的缺乏，有利于改良和提高。2.2 在教学方法上，强调以“学生
6、为主体，教师为指导的原那么在教学过程中，克服“灌输式教学，根据不同实验特点，探索启发式、讨论式、提问式、示范式、纠错式的教学方式。每项实验，都要求学生完成预习报告，通过预习，使同学对实验目的、实验内容、实验步骤和本卷须知做到心中有数，教师那么通过提问或讨论的形式检验学生预习质量和成效。有相当局部的实验操作，请动手能力较强的学生示范，激发学生的学习积极性和兴趣性。而纠错式教学那么是对前阶段学生实验中带普遍的操作问题进行总结纠错。在综合性实验教学上，让学生查阅文献资料，提出实验方案，教师指导，最后由学生进行有机化合物的提取、纯化、验证，完成实验报告。2.3 在实验考核方式上，全面客观，合理评定成绩
7、有机化学实验课成绩的评定包括实验预习、实验态度、操作水平、实验报告和BB平台测试等。实验预习可根据学生的预习报告和课间提问进行评定。实验态度包括出勤情况、课堂纪律、实验台面整洁度、仪器维护程度以及值日卫生等情况，综合评分。实验操作水平那么考核学生的根本操作技能，熟练程度，有明显错误或屡次操作不标准的，给予适当扣分。使学生清楚培养实验习惯的重要性，训练良好的科学素养。实验报告采用5分制评定，要求忠于原始、结构完整、简明扼要、结论可靠、参与讨论等。3 开展网络教学，提高教学质量进入二十一世纪，随着现代信息技术的飞速开展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣，
8、加深对知识的理解，对提高课堂教学效果有很大的帮助。在传统教学模式的根底上，近两年我们探索BB平台网络教学。该平台是国际领先辅助平台，以课程为中心，集成“教与学的网络教学环境。教师在平台上开设网络课程，学生在教师的指导下，自主选择学习的课程内容。3.1 搭建有机化学实验BB平台，丰富教学手段BB平台融合了传统教学方法及计算机多媒表达代教育技术，不仅为教师上课准备了大量的电子教案，同时也为学生提供教学大纲、教学进度、课程简介、章节测试、讨论互动和知识拓展等内容，是学生自学、复习、扩展知识面的有效手段，实现人机对话和师生互动。教师可根据自身的教学风格、思路和特点，开展有针对性的教学，增强学生学习的主
9、动性和积极性。不仅随时检验学生学习状况，而且能到达学生学习新知识、稳固旧知识、全面系统掌握实验知识的目的。网页中设置菜单栏、导航栏和各种形式的超链接设计，方便学生把根本概念、实验原理、实验步骤、本卷须知以最简约的方式展现出来，提高学习效率。3.2 电子教案模块是BB平台建设的核心本课程每项实验一个课件，采用PPT制作。课件表达如下特点。结构完整，重点突出：每一课件包括实验目的、实验原理、实验步骤、本卷须知等。实验步骤是课件重点，力求以最简洁的框架图展现实验流程。形象直观，声画并茂：采用Flash等动画形式演示有机化学反响中的分子结构、反响机理和实验过程等，教学内容生动直观。设计讨论思考题：便于
10、学生课前课后学习，稳固相关知识点。3.3 章节测试模块是BB平台的重要组成为检验学生对有机化学实验理论、实验根本操作技能的掌握程度，在BB平台设置章节测试，共设计13套测试题，每套12题，共计156题。题型丰富，分别为是非题和选择题。内容包括实验平安知识、实验根本理论、主要操作技能、实验注意点等。除第一周因包括实验平安知识布置二套测试题外，其余每周布置一套题目，学生上网限期完成。教师可随时上网查阅学生测试题完成情况，并作点评催促。学期结束时，教师根据学生BB平台测试题得分，结合其它考核指标，为学生核定有机化学实验总成绩。BB平台教学作为一种新型的多媒体教学手段，在有机化学实验的课堂教学中表现出
11、强大的生命力，但它并不是一种全面优于传统手段的教学方式。倡导BB平台多媒体教学，不能否认传统的教学方式，两者相辅相成。在有机化学实验教学中必须将多媒体方式与传统板书有机结合，用板书、语气等加深学生学习的印象，活泼课堂气氛，提高教学实效。4 结语有机化学实验的教学改革，学生对教学内容整合、教学方法改革、考核评价优化、BB平台建设给予很高评价。学生对有机化学实验的兴趣性有较大提高，对实验中遇到的问题認真思考，对综合性实验表现出强烈的积极性和主动性，BB平台测试题完成情况良好，互动模块上教师与学生踊跃参与讨论，教师授课质量显著提高。学生在掌握实验根本技能、提高动手能力的同时，学会面对新问题独立思考，提出自己的设想，科学的实验态度和创新思维能力在实验过程中得到培养。参考文献1杨竞鸣，赵芳林.大学化学实验教学改革的实践与探讨J.化学教育，2023（9），64.2孙晓译，李向荣.基于BB平台药剂学网络课程的搭建与探索J，中国科教创新导刊，2023（1），48.3吴嘉瑞，张冰.基于BB平台的中药学教学方法改革思路探讨J.中医教育，2023（5），8.