1、杜威教育理论的理论基础探析杜威教育理论的理论基础探析 摘要杜威的教育思想体系宏大精深,其最核心的内容在于“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。”笔者从这三方面入手,试图探析这三大主要命题的理论基础。关键词杜威;教育理论;基础 杜威教育理论形成的标志是 1897 年出版的我的教育信条,这是杜威早期的一个纲领性的著作,篇幅虽短,却透彻地阐明了杜威教育思想的精髓,杜威以后的教育著作都是对它的进一步丰富和发展。“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。”三个命题皆于此著作中被提出,此后一直是杜威教育理论中的主旋律,成为杜威教育理论的核心命题,从而也构成了杜威整个教育理论的基本框架。杜威自 18
2、85 年发表第一篇教育论文教育与妇女健康到 1952 年发表最后一篇教育沦为教育资源的使用一书引言止,这 70 年里教育论著十分丰富,但其内容并不驳杂烦乱,而是主题明确,论证精微,至始至终有这一条“一以贯之”的主线。一、教育即生活 杜威主张的教育即生活有两个方面的基本含义,一是要求学校与社会生活相结合,一是要求学校与儿童的生活相结合。强调教育要立足现实,立足当前,而不是为未来做准备。“教育即生活”的教育理论主要是从其实用主义哲学理论基础出发的。因为实用主义哲学思想的核心是强调立足于实际的生活,然后以积极行动来获得最佳的成效。对于杜威实用主义教育思想的形成来说,实用主义哲学的发展是一个重要的因素
3、,因为实用主义教育思想正是实用主义哲学在教育上的应用。19 世纪 70 年代,实用主义哲学产生于美国,杜威是公认的实用主义的集大成者。他深受黑格尔哲学、达尔文进化论的影响,系统地阐述了实用主义的论题,并将实用主义的影响推向全社会,从最广泛的视野论述实用主义的主张。杜威把实用主义哲学同人类社会的事务特别是教育联系起来,创立了实用主义教育思想。很显然,实用主义教育思想是实用主义哲学在教育上的具体应用。二、教育即生长 杜威认为儿童的生长与发展既需要内在条件,也需要外部条件。在民主主义与教育中,杜威提出:生长之所以可能,在于儿童具有“依赖性”和“可塑性”。但只有内在条件还不够,生长还须要有外部条件,即
4、社会性环境。杜威遂提出“学校即社会”,集中地反映了生长所必备的外部条件。“教育即生长”是指教育必须从儿童固有的本能、能力出发,教育的作用就是促成这种生长。杜威的这种生长观体现出一种新的发展观。这种新的发展观是建立在机能心理学、生物化本能论心理学和人性论的基础之上的。他主张心理学应该研究心理活动,采用内省法和观察法,强调意识的适应功能和协调作用,重视心理学在实际生活中的应用,把心理理解为一个生长的过程,不是固定不变的东西。他相信心理在本质上是不断变化的,在不同的时期里,表现出不同的能力和兴趣的形态。杜威的生长论还建立在人性论的基础上,他认为生长、教育之所以可能,就在于人性是可变的。杜威认为,若人
5、性是固定不变的,一切教育上的努力都必定会失败的。因为教育的意义在于改变人性以形成人性的思维、情感、欲望和信仰的新方式。三、教育既经验的改造 杜威视经验为机体与环境之间交互作用的过程和结果。杜威认为“经验首先是一个经历的过程,是维护某种事物的过程;是忍受和激情的过程,是爱好的过程。”杜威的经验论是实用主义在认识论上表现,实用主义正是认为经验是有机体与环境的相互作用,表现为“行动和遭遇之间的密切联系”“行动处于观念的核心”。杜威认为的“教育即经验的改造”中的“经验的改造”不只是知识的积累,而是构成人的身心的各种因素的全面改造、全面发展、全面生长。从理论基础上看,杜威的经验改造理论是以其哲学上的主观
6、唯心主义经验论和工具主义真理观为基础的。杜威一再强调经验就是主体与对象、有机体与环境的一种相互作用,作用与反作用不可分割,形成一个统一的整体。但按马克思主义的观点,他否定经验是客观对象的主观映像,杜威利用经验和认识过程中的确存在的主体和对象相互依存的关系,来否定对象的客观的、独立的存在。其实,前者是第一性的,是后者的基础,抛弃了这个基础,归根到底将导致主观唯心主义,杜威的经验论就是如此。但他的主观唯心主义倾向并不十分明显。他也曾在对经验的许多论述中力求避免主观唯心主义,如他在经验与自然中说道:“被经验到的并不是经验而是自然-岩石、树木、动物、疾病、健康、温度、电力等等”。不论是教育即生活、教育是生长、教育即经验的改造,杜威都是把教育看过是一个过程,一个机体与外界相互作用的过程,这三个命题既揭示了教育的手段又揭示了教育的目标,亦揭示了杜威整个教育理论的基本框架。不能武断地说每个命题单一的来源于哪一个理论基础,只能归纳为与该命题相关的主要理论基础。总之,实用主义哲学、心理学理论(机能心理学、生物化本能论心理学)和社会学理论(人性论)指导和贯穿在杜威所有的教育思想中,是无法完全剥离开来的。作者简介:谢娜、罗俊,湖北华中师范大学教育学院 2007 级硕士研究生。