1、教师个人参考方案总结读轻松做教师有感上学期，校长布置我们读了两本书，其中一本是轻松做老师。这本书给我体会最深的是第二局部师生关系篇中的“做学生的本人人。那么什么是“本人人呢？本人人往往是“与本人存在着某些共同之处的人。这种共同之处，能够是血缘、地缘、姻缘关系，也能够是理想、兴趣、爱好、利益，甚至年龄、经历等。在生疏环境里，共同的生活适应、求学经历，甚至认识同一个人、在同一所学校上学、喜爱同一个歌星，都会让两个生疏的人成为“本人人。在现实生活里，人们更喜爱把那些与本人志向一样、利益一致，或者同属于某一团体、组织的人，视为“本人人。“本人人会产生什么效应呢？“本人人效应一经构成，人与人之间的摩擦事
2、件与心理冲突会大大减少，会更容易建立良好的人际关系。在其他条件大体一样的前提下，“本人人之间的交往效果一般会更为明显，其互相之间的阻碍通常也会更大。因而为了提高教育效果，我们老师有必要在教育过程中积极制造条件，努力寻找或构成双方的共同点，从而使双方都处于“本人人的情境中，尽可能让学生与我们成为“本人人。那么怎么样才能成为学生的“本人人呢？首先我觉得我们要有做学生的“本人人的认识，我们要放下身段，和学生打成一片，尊重学生，平等地对待学生，学会做学生的“本人人，要让学生和你产生平等感。与学生交往中，在现实教学中，“我们可能会自觉不自觉地把学生当作管教的对象，适应于居高临下地管学生，用指责和批判表达
3、对学生的要求和期望。老师应放下架子，消除地位差异，以此缩短与学生之间的心理间隔，留意言行的得体、大方、不乏幽默感。日常教学中，在表现“师之严峻时，别忘了还要表达“友之真诚与爱心。如此，就可使学生在心目中觉得老师的和气可亲，一种“本人人的形象就会自然而然地构成。其次，让学生对你感兴趣。老师不应是一门学科的知识传授者，不妨做一位多才多艺的学生大朋友，与他们共同讨论一个话题，共同参与一些爱好活动，或有时干脆当一名耐心的听众，甚至也不妨当几回学生的“学生，从课堂里的师生到生活中的朋友，沟通心灵，融洽感情，学生认同了你，一种“本人人效应自然产生。再次，让学生欣赏你。老师假设能兴趣广博，多才多艺，同时有一
4、颗善解人意的爱人之心，学生们一定会从“对你感兴趣，进而上升为欣赏你的人格魅力。在这种情况下，老师以其特有的“职业角色的情感，去滋养学生正待塑造的人格，其意义真是意味深长的。最后，让学生信任你。作为学生心目中的“本人人，老师要让学生感到你的品德、言行是值得仿效的，以致产生尊重、仰慕的感情。同时，教学相长，老师要不断完善本身修养，提高文化业务水平，做一个德才兼备的真正能教书育人的“人类灵魂工程师。老师威信的产生便是“本人人效应发挥了作用。另外，我们在和学生谈话时不管是个别谈心仍是在全班讲话，有时候会不自觉地把学生和老师用人称加以差异，特别是在说到一些不良现象时，适应于说“你们如何会如此“我要求你们
5、。如此的说法可能是下认识的，但是学生听了之后感到非常不好，好似学生和老师是对峙的双方。因而，在与学生说话时，我们要时常提示本人：多用“我们，少用或不用“你们，真实需要特指学生时，也尽量改用“大家如此委婉的称谓。我们能够多说下面是最容易让学消费生“本人人感受的例句：“小孩，你是我的骄傲！你喜爱？某歌星或某作家的名字？真巧，我也非常喜爱我们居然是统一个星座的你真像我女儿儿子我们一起来渡过这个难关陶行知先生说得好：“忘了你们的年纪，变个十足的小小孩，参加到小小孩的队伍里去吧！你假设变成小小孩，便有惊人的奇观出现：师生立即成为朋友，学校立即变成乐园；你立即觉得是和小小孩一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生。你立即会觉察小小孩的才能大得非常：他们能做许多你不能做的事。我们得会变小小孩，才配做小小孩的先生。假设我们确实能够作到像陶行知说的那样，我们就不会再骂学生笨、骂学生蠢了。让我们做学生的本人人“，做学生的知心朋友吧！