1、小学语文课堂教学评价机制刍议董会娟摘 要：文章结合小学生的心智特点，提出正确地在小学语文课堂教学过程中引入评价机制，对于活泼课堂教学气氛，激发学生课堂学习积极性的重要意義。再结合教学实践，总结了课堂教学评价的方式，对于小学语文课堂教学具有一定的指导意义。关键词：小学生；语文；课堂；评价；方式中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2022）05-325-01对于小学生而言，赞美和肯定永远比批评与挖苦更有意义。小学生心智尚处于启蒙阶段，其求知的兴趣、良好习惯的形成都处于这个时期，因此教师应在搞好本职课堂教学的同时，应深入研究小学生的心理特点，不能把教学停留在所学课本知
2、识的层次上，要选择独特视角，运用别出心裁的方法，积极使用鼓励性评价语言，开启学生的心智，激发他们深入探究学习的欲望，从而养成良好的学习和生活习惯并形成能力，这不但是对学生自身开展的负责，也是素质教育原那么的根本要求。在实际的语文教学过程中，笔者一向重视课堂教学中的评价机制，并积累了一些显著有效的评价方式，特于此撰文提出，以与广阔小学语文教学同仁切磋交流。一、应充分认识到课堂教学中引入评价机制的重要性学生的学习是个动态的活动过程，它必须通过教师和学生之间的信息传递和信息反响，才能实现控制与调节，从而到达预期的目标。教学中的评价使师生之间的信息传递与信息反响得以实现，它虽然不是教学的主要内容，但是
3、评价对教学起着很重要的作用。小学生由于年龄特点，使得教师的话对他们来说总显得格外重要。特别是教师的态度，有时会给孩子的一生都留下深刻的印象，因此教师在应用教学评价时应积极而严谨。1、正确的评价能够让学生树立明确的学习目标。在课堂教学中，教师不但是主持人，也是学生求知的引路人，教师的一言一行都会被学生记在心里，并在以后的学习和生活中践行。我们不难发现，小学生最容易说的一句话就是：“我们老师说的。小学生因年龄和心智特点，对教师往往有一种迷信和盲从，这种极端的信任足以感动我们每一个教师，因此我们作为教师也应该对学生的成长负起责任，无论是评价课文中的人物形象，还是对学生本人进行评价，都应该报以健康、积
4、极、严谨、负责的态度，这样才能够让学生明确是与非、好与坏，能使学生了解自己对于学习目标的完成程度，唤起学生新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的人生方向开展。2、积极的评价能激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，没有乐趣的课堂教学无疑是失败的，学生也会因为客堂气氛的死气沉沉而丧失学习兴趣。教师应在课堂教学过程中积极地引入评价机制，从而鼓励、唤醒和鼓舞学生。鼓励性的语言犹如温暖春风、润物细雨，能激发学生的潜能，使其心智开启，灵感涌动。学生能在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。3、客观的评价能让学生取长补短，积极向上
5、。评价固然重要，但也必须中肯，否那么将会误人子弟。评价要具备正确、客观，针对性强的特点，如此评价才能够引发学生认识自身的缺乏，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的开展。评价不可滥用，教师应正确运用手中所掌握的评价的权利，应该明白客观评价的重要性，决不能过分溢美某个学生，以致让评价不得人心，最后失去应有的意义。4、良好的评价能有效挖掘学生的潜在能力。每个学生都是一个开发不尽的宝库，评价就是开启这个宝库的金钥匙。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并开展学生的潜能，不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面开展。教师应重视评价方式的多元化，构建科
6、学评价机制和体系，从而使评价能正确促进学生的身心开展。二、教师在教学过程中应积极运用正确有效的评价方式1、对教学内容和学生知识掌握情况教师进行点评。特别是小学语文教学内容，虽然浅显易懂，但其中的故事内容，人物形象都很鲜明饱满，学生在阅读过程中根本能凭借自己的认知给与正确的判断。在此根底上，教师在课文讲授的过程中，应本着学生正确人生观、世界观的培养目标，合理利用评价机制，让学生明辨是非。另外，对于课堂提问，教师应结合学生的答复，给予正确地点评，不要吝惜积极、赏识、赞扬的语言，从学习效果、学习态度、学生信心等各方面进行评价。实际教学中，学生因自身特点也会有学业水平的差异，因此教师的点评也要因人而异
7、，对优秀学生，评价应中肯，评价中带有启迪，因为这局部学生已经形成良好的学习习惯，教师的评价应多带些鼓励和引导。对于中等生，评价时可多用鼓励和赞美的语言评价，让这些孩子处于一种积极亢奋的状态，这时，他们会努力向优秀的学生靠拢。对于差生，应多给与鼓励。这局部学生通常理解能力、记忆能力及主动学习意识等各方面存在问题，他们共同特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。因此需要细心地从他们身上发现优点，进行评价，从而消除他们的自卑心理，树立自信。教师的评价非常重要，要因人而异，因材施教，这就需要教师在课下勤于研究每一个学生，拿出一套套针对性强的评价方案。2、让学生开展自评和互评。自我评价是学生根据学习的目标和要
8、求，通过主动参与学习活动，开展自我认识、自我教育、自我监控、自我提高的过程。自我评价有助于学生清楚地认识到自己的优势和缺乏，从而有助于完成自我反思、自我调整、自我超越。在教学过程中，互助学习是一个重要的教学手端，互助学习有助于学生合作探究能力和品质的形成，在互助学习结束后，教师应重视生生互评这个小结的重要性。经常性开展互评活动，可以培养学生互相合作的精神和敢于对问题负责、善于欣赏别人、乐于分享成果的态度。另外除了生生互评，教师也要虚怀假设谷，积极鼓励学生对自己的教学给与评价，应多听听这些幼稚动听的声音，因为他们的声音才最真实，不会掺杂一点的献媚。乐于接受这样的评议，教师的教学能力也会得到提高。总之，课堂评价是理念的化身，智慧的结晶。精彩的语文课堂评价，犹如一杯香茗，清新、香醇，会唤醒学生语文学习的自信，会催生学生学习语文的兴趣。评价有法，但无定法。在教学中，教师应善于倾听，多给学生一些人文关心，让评价在大融合中不断生成、不断完善、不断超越，以促进学生智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞。参考文献：1 莫 莉.小学语文课堂教学评价语浅析J.才智 2022年14期endprint