1、天道酬勤学年度第一学期七年级上册语文教学参考方案一、根本情况：本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养非常不乐观。，因而本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即便如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。二、教材分析：1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标x号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类
2、。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都能够归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后考虑与练习每单元安排一两次，课外练笔要求学生构成适应。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后考虑与练习中也有适当安排。3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅材料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步理解行楷字最根本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后考虑与练习，每单元安排一两次。5、单元目的第一单元：叙事性的散文单元。目的是：唤起学
3、生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的注重，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键局部。巧设咨询题，让学生充分发表看法。第二单元：写人的散文单元。目的是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生明白得怎么样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；明白得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：协助学生理清思路，把握要点就行。第三单元：写景的散文单元。目的是：理解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品精确生动的语
4、言。教学设计：依照实际情况组织教学，设计适宜学生的教学过程。第四单元：小说单元。目的是：理解小说的一般特点和有关知识，理解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，鼓舞学生自主学习，老师只作精当的点拨。留意在理解课文内容的根底上引导学生体会阅读小说的根本方法。第五单元：童话单元。目的是：培养学生想象力和创新认识，通过单元教学，到达落实国家课程标准规定的认识世界开展思维的要求。培养学生的审美才能。教学设计：以开展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、
5、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动爽朗。第六七单元：古诗文单元。目的是：让学生逐步接触、理解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步理解我国古代诗歌获得的辉煌成就。教学设计：1、老师要擅长古今联络，多方引导，培养学生的学习兴趣。2、要擅长引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词。3、结合课后考虑与练习中的相关咨询题或老师自行设计的有关咨询题进展讨论，引导学生发表看法，进一步理解课文内容三、教学举措1、以语文课程目的为工作指导，在教学中浸透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。2、
6、将新课程理念融于课堂教学之中。依照学生课堂反响的情况，灵敏调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。3、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的才能。4、打牢写作根底。除课堂作文外，鼓舞学生多写心灵日记，灵敏处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发本人心灵之感的一种方式。5、抓实书写。从书写方式方法、适应等方面指导和催促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。6、注重学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在开展学生语言才能的同时，开展思维才能，激发他们的想像力和制造潜能。8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，保护学生的自尊，对学生多褒少贬。四、进程安排1每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。2每个两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。3搞好阶段性复习和总结。总之，教育教学要勇于创新，大胆探究。本人要不断学习别人的先进教学经历，优化本人的教学，使本人的教育教学才能不断的提高。