1、叶圣陶文集有感 重读叶圣陶，走进新课标 读叶圣陶文集有感 郑楼小学俞勤 翻开叶圣陶教育文集这本大书，我心中充满惊喜与震撼，深感这本书的实用性，同时也被叶老这样的“一代宗师深入浅出的关于语文教育教学的论述所折服。对于像语文这样的人文学科，应该如何来教学，他有许多精辟的论述。他的许多观点与我们当前实施的语文课程标准是一致的，至今仍值得我们学习、体味，有着现实的指导意义。 一、树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域语文课程标准指出，“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系同样，叶圣陶先生也十分强调语文与生活的联系，强调语文是来自生活的，是为了生活效劳的，是从生活中学
2、习语文的。他说，“国文是儿童所需要的学科。语文教学应与儿童的生活相联系，而且这一思想贯彻于他一生。 学生学习语文，从根本上说是由于生活的需要，凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话，建构课文的意义；阅读的收获，又提高了生活的品位。阅读教学自始至终离不开生活，所以教学中要沟通语文与生活的关系。 如乡下人家一文第一节，“让那些瓜藤攀上棚架，. 爬上屋檐。让学生理解作者怎么把瓜藤写活的。用了哪些词。. 学生由于平时观察过喇叭花的蔓，有的同学家里还种过丝瓜，一下子就激活了学生的思维，他们根据已有的生活经验很快就找到了“攀、爬，怎么攀，怎么爬。有的说：争先恐后地攀、争先恐后地爬，有的说：爬上屋檐后又横着
3、爬、竖着爬、斜着爬一下子就把瓜藤写活了，通过再现生活画面让学生把抽象的文字变得形象化了。 再如风筝一文，“我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：放得这么高。 找出放风筝愉快心情的句子。（1）放风筝最美的是“一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放配合默契，这是第一美。（2）“一紧一松逗引风筝，看它越飞越高，心里快乐，是第二美。（3）“翩翩飞舞是第三美，风筝飞得轻盈、漂亮，村里人的夸奖。只有把语文
4、课与生活结合起来，才能激活学生，到达较好的学习效果。 二、“教是为了到达用不着“教 叶老是十分重视学生的主体作用的，他说，“所谓教师之主导作用，其义在引导，引导之后，学生能自己理解，要在学生走不通的时候，才给他们扼要点明。教师教任何功课（不限于语文），讲都是为了到达用不着讲，换个说法，教都是为了到达用不着教，这是叶老教学思想的精髓。当然，叶老并不是否认教师讲的作用。他认为“当讲那么讲，而且要讲透。把文章讲透了，就也是文与道兼顾了。叶圣陶先生对教学方法的论述对于当前我们正确实施语文课程标准，其实有着很好的指导与借鉴作用。 因此在教学中，教师要交给学生学习的方法。如十里长街送总理一文有一个词“不约
5、而同，学生根据字典的理解说：没有经过约定而彼此行动一致。我又问：结合上下文看看都那些行动一致。让学生与文本对话，培养学生联系上下文来理解词语的意思。又如在教学一个小村庄的故事一文时，我抓关键词句来品悟小村庄的风景优美的特点。引导学生去想像、去理解。如“郁郁葱葱一词，学生很快就说出：树很茂盛，也很绿。再让学生去想象一下，就像绿色的海洋。学生的头脑中一下子就会浮现出一望无际、长势茂盛的森林来，丰富了学生的意象。林海的“云横秦岭一词我还让学生画图来理解。老师交给了学生联系上下文理解、联系生活想象、画图理解等方法学习词语，那么以后学生再遇到类似的词语就可以自己解决了。这就是“授人以渔呀。 三、正确把握
6、语文的教育特点 语文课程标准强调要“正确把握语文教育的特点。叶老对此问题也有颇多论述。 叶老十分重视通过语文教育，丰富学生心灵，培养他们丰富的人文精神，这也是与语文课程标准十分吻合的。他说，“须认定国文是开展儿童心灵的学科。学童所以需要国文，和我们所以教学童以国文，一方面在磨练情思，近于丰妙；他方面又在练习表出情思的方法，所以教师要为儿童特设境遇，开展儿童的心灵，使他们情绪丰富，思想绵密，顺次而训练学童的语言。“从中我们可以领悟到，语文课上使学生“情绪丰富，思想绵密，才能真正开展他们他们的语言。培养学生的人文精神，不仅仅是语文教学承担的应有责任，也是搞好语文教学的根底。所以，语文教学应重视语文
7、的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。如一夜的工作一文中写总理生活简朴的句子“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。为了让学生深入体会总理简朴的作风，可以设计成：让学生想想宫殿式的房子，原来的主人是谁。里面应该有什么。（应该是大官住、是贵族大臣住、是皇上住应该有古董、珍宝、地毯、字画）可是这些总理的办公室都没有，总理的办公室应该有什么。（有沙发、地毯、柜子）可是也没有，只有什么。生：“一张不大的写字台， 两把小转椅，一盏台灯，如此而已。层层深入的地去品读去感悟，去体会总理那艰苦朴素的生活作风。使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的震动、人格的感化。总之，叶老的语文教育名著、博大精深的教育思想，特别是对语文课程标准、语文教学特点和规律的深厚的研究，是值得我们不断重温的思想宝库、是语文教育改革的导航灯。 第5页 共5页