1、小学数学探究性学习的策略探究小学数学探究性学习的策略探究 黄海彬 摘要：自主、合作、探究的三种方式是新课程改革中极力倡导的学习方式，探究性学习是中小学中应用最为广泛的一类学习方式。明确探究性学习的重要意义、理清探究性学习的具体过程、构建探究性学习的实施策略是小学数学中有效实施探究性学习的核心问题。关键词：小学数学;探究性学习;数学 一、概述 要使学生在数学上得到充足的发展，就必须为他们创造出一个自主探究学习的氛围。这样的氛围会使得他们每一个人都进入到一个自主探究的过程，都能参与到探究新知识的过程，在探究过程中掌握知识，在掌握知识的过程中得到进一步的发展。二、小学数学探究性学习策略（一）激发兴趣
2、 对于学生的数学学习来说，唯有激发学习兴趣，才更利于学生去自主探究。探究性活动的开展更利于使学生运用科学的思维去解决问题，同时使学生提高学习的积极性。数学中的探究性活动需要教师科学的设置，结合教材内容。同时教师要使学生提升数学学习兴趣，为学生进行探究性学习奠定基础。提升学生学习兴趣的教学方式有很多，如设计数学小游戏，引用多媒体等方法，要抓住学生学习和探究的关键点，使学生提升学习的积极性。兴趣的触发也与教师的讲课方式有关，因此，教师的讲课要符合小学生的视角，站在小学生的立场上去思考和探究，这更利于使学生提升数学学习和探究兴趣。教师应该避免用“大人”的思维和观点进行讲课，而要从“孩子”的角度出发，
3、从小学生的学习角度出发，因为小学阶段的学生思维能力和探究能力等还尚未完全形成，需要教师在教学中慢慢引导，而不是向学生生硬的灌输知识。教师也可以引入一些数学故事，使学生提高数学探究和学习兴趣。如“西游记是大家常看学生的书籍或动画片，故事中唐僧师徒一共是几人啊？你最喜欢谁？为什么”教师可以引入该问题进行故事导入，以激发学生的学习兴趣，然后再带领学生去学习数学知识，使学生对数字有新的认识。如以数字“1”为例，该数字在不同的情境下有不同的含义，教师可以带领学生结合数学例子理解相应的数学知识。（二）指导学生掌握探究性学习的方法 探究性学习是一个好的学习路径，在数学中应用该方法更利于使学生形成数学思维，对
4、学生科学素养的形成有积极的作用。如在长方形教学中，教师在课上布置探究性任务，引导学生观察并思考长方形有哪些特征，并使学生对“周长”和“面积”这两个概念有所理解，使学生去推算其周长和面积。这个探究性任务就需要学生进行积极的分工和合作，特别是在小组合作中，需要教师更好的指导。对于长方形的特征，教师可以引导学生去进行研究，可以引导学生思考生活中有哪些长方形的物体，为其特征的寻找奠定基础。学生回答课本、桌椅、黑板、直尺等，教师可以引导学生在草稿纸上画出这些物体的形状，然后引导学生进行归纳和总结，使学生更好的去探究和学习。教师在学生探究过程中可以给予指导，当学生经过一段时间的探究后，教师再选择“放手”，
5、使学生根据问题选择合适的探究策略，学生在独立探究过程中也利于其思维的提升。当学生的数学知识有了一定的积累后，教师再引导学生自主探究。在对“周长”和“面积”概念的探究中，教师可以引导学生先去阅读数学教材中的概念，然后用自己的语言进行描述，也可以动手实践和探究。如课本的周长，教师可以引导学生用直尺去测量一下课本的周长，看是否与自己的估算结果相似，使学生在实践动手中提升探究能力。在探究过程中，学生可以运用各种方式求出最终结果，使学生运用多样化思维去解决问题，更利于引导学生去探究和实践。（三）为学生自主探究性学习提供自主的支配权 探究时间、探究方法、探究思路这些都是探究性学习中的重点。教师要给学生支配
6、权，使学生运用这些权利去探究问题，寻找问题的答案。在探究性学习中，教师要根据探究内容的难度等预留出合理的探究时间，使学生在规定的时间内完成课程任务，教师在将探究性学习的自主权还给学生前，要引导学生去探究和学习，并引导学生去选择正确的方法，对于学生的探究思路等也要给予讲解，指导学生掌握正确的探究方法，使学生去积极解决问题。在学生小组探究中，教师不能过度干预，而是要给学生开放性的环境，使学生在这良好的环境中去学习和探究。对于学生在探究性学习中存在的问题，教师也要予以纠正，使学生更好的去提升探究性学习的作用。如探究性学习没有目标，小组内成员各自去探究，教师应该指导小组内成员形成一个集体，在集体中做好
7、分工，高效的在规定的时间内完成探究任务。探究的方式教师可以指导，使学生运用各种大脑中想到的各种方法进行验证，使学生的思维得到提升。探究性活动中的每一步骤和环节都可以多样化，在探究中要保证探究结果的真实性，当小组内发现探究结果各不相同时，也要展开讨论和交流，以更好的寻找正确的答案，同时对于学生思维的启迪也有积极的作用。探究性学习需要小组内成员的努力。三、总结 小学数学探究性学习是在新课标教学理论的基础上实施的，其主要重视的是学生的自主性，探讨性，还有实践性。通过这项研究性的学习，能够在一定程度上开发出学生的潜能。这种帮助学生们在合作中、实践中学习的教学方式，会为学生在未来的高层次学习中打下坚实的基础，对学生未来的发展提供更加优良的条件。参考文献：1新课改背景下小学语文教学中的合作学习J.张华，王永欣.新课程教学（电子版）2019 年 02 期 2指向數学核心素养 促进学生深度学习中国教育学会小学数学教学专业委员会第十八次学术年会综述J.王艳玲.小学数学教育 2019 年 05 期 3关于小学信息技术课程小组合作学习的新思考J.朱蔼玲.新课程研究（中旬刊）2019 年 02 期 4小学数学课堂核心问题引领探究性学习的策略研究J.詹茂堂.考试与评价 2019 年 02 期 5构建思维图式 提升习作能力J.程培高.教育革新 2016 年 07 期