1、教师招聘考试全真模拟试题及答案一:教师招聘考试试题及答案1000题 教师招聘考试模拟试题 教师招聘考试全真模拟试题及答案一一、选择题：本大题共20个小题，每题2分，共40分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1世界上最早的教育文献是我国的（C） A论语 B大学 C学记 D中庸 2教育“生物起源论的代表人物是（D） A孟禄 B洛克 C卢梭 D利托尔诺 3教育要适应人的开展的顺序性规律，应做到（A） A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 4在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张表达了（A） A社会本位论思想 B个人本位论思想 C社会
2、效益论思想 D教育无目的论思想 5广义的教育制度是指（D） B高等教育制度 C社会教育制度 D国民教育制度 6在以下主张中，比较准确地表达了启发性教学原那么的是（C） A学不躐等 B各因其材 C开而弗达 D温故而知新 7教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D） A品德评价法 B典范示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法 8尊重信任学生是教师的（C） A知识素养之一 B能力素养之一 C思想品德素养之一 D根本任务之一 9在教学方案和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有方案、有组织的教育活动是（D） A课外教育 B校外教育
3、C业余教育 10整个教学工作的中心环节是（B）A备课 B上课 C布置作业 D成绩评定 11心理现象就其产生方式是（B）A精神活动 B反射活动 C意识活动 D技能活动 12，以下选项中哪种是一般能力 （A）A观察力 B曲调感 C节奏感 D色调感 13狼孩的心理障碍主要原因是（D）A缺乏营养 B遗传因素 C狼的影响 D缺乏社会性刺激 14勤奋和懒惰属以下哪种特性 （B）A气质 B性格 D兴趣 15长时记忆的遗忘属于以下哪种障碍 （D） A生理性障碍 B心理性障碍 C存储性障碍 D提取性障碍 16注意的稳定性是注意品质的哪种特性 （C）A广度 B强度 C时间 D空间 17直观时运用变式方法的目的是（
4、D） A激发兴趣 B引起注意 C丰富想象 D区分本质与非本质特征 18“人逢喜事精神爽是以下哪种情绪状态 （A）A心境 B激情 C应激 D热情 19个性结构的核心成分是（C） A能力 C性格 D兴趣 20听觉中枢位于（C） A额叶 B顶叶 C颞叶 D枕叶 二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中括号内。 21教育学是研究教育现象及其（规律）科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是（大教学论）。 22马克思主义认为，教育起源于人类特有的（生产劳动）。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和（雅典）教育。 23我国公布的第一个现代学制是（壬寅）学制，我国实行的第
5、一个现代学制是（癸卯）学制。 24我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的（劳动后备力量）和为高一级学校输送（合格新生）。 25学生既是教育的（对象），又是自我教育和开展的（主体）。 26教师的根本任务是（教书育人）。教师在教育过程中起（主导）作用。 27教学的根本组织形式是（班级授课制），特殊形式是（个别）。 28德育过程的根本矛盾是教育者提出的（德育要求）与受教育者已有（品德根底）的矛盾。 29课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动、个人活动。 30“望梅止渴属于（第一）信号系统的条件反射，“谈虎色变属于（第二信号系统）的条件反射。 31思维的根本形式是概念（判断、推理
6、）。 32注意的品质特征有注意广度、（注意的稳定、注意的分配）、注意转移等。 33感觉阈限可分为（绝对感觉阈限）与（差异感觉阈限）两种。 34神经系统的活泼型与（多血质），安静型与（粘液质）气质类型相对应。 35智力的核心成分是（抽象概括能力），智力的高级表现是（创造能力） 36耶克斯多德森定律说明：动机水平（适中），最有利于激发（学习动机）。 37智力技能的特点有：动作对象的（观念性），动作进行的（内隐性），动作结构的（简缩性）。 381948年（WHO）宣言指出健康应包括生理、（心理）和（社会适应）等几方面。 三、简答题：本大题共8个小题，每题6分，共48分。 39为什么教育在人的身心开展
7、中起主导作用？ （1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心开展。 （2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有方案的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心开展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。 （3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。 （4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。 40班主任如何组织和培养班集体？ （1）确立班集体的奋斗目标。 （2）选择和培养班干部。 （3）培养正确
8、的集体舆论和优良的班风。 （4）组织多样的教育活动。 41教学过程有哪些根本规律？ （1）间接经验与直接经验相结合的规律。 （2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 （3）掌握知识和开展智力相统一的规律。 （4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。 42我国社会主义教育目的根本点是什么？ （1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2分） （2）使学生德、智、体等方面全面开展。 （3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 43意志行动形成有哪些特点？ （1）人特有的自觉确定目的的行动； （2）意识的调节支配作用； （3）克服内部与外部
9、困难； （4）以随意运动为根底 44操作技能有哪几个阶段？ （1）操作定向； （2）操作模仿； （3）操作整合； （4）操作熟练等四个阶段 45什么是联想？联想有哪些主要规律？ 联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映； 联想的主要规律有： （1）接近律 （2）相似律 （3）比照律 （4）因果律。 46性格结构是由哪些特征组成的 性格结构的特征主要有： （1）性格的态度特征； （2）性格的情绪特征； （3）性格的意志特征； （4）性格的理智特征 四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。 47论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。 （1）知指品德认识，是
10、人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价； 情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验； 意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量； 行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反响，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分） （2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成开展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对
11、独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是根底，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐开展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3分） （3）学生品德知、情、意、行在开展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成开展过程中的不平衡性，因而在德育具 体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德开展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后到达使学生品德知、情、意、行全面、和谐开展。（3分） （4）联系实际。（3分） 48根据感知规律怎样提高直观的效果？ （1）直观形象与言语的正确结合； （2）注意客观刺激的适当强度； （3）注意刺激对象与背景的差异； （4）活动的刺激物容易被知觉； （5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性； （6）变式方法的采用。 99fc567b6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374cdf此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。