1、教师个人参考方案总结小学心理健康教育课题总结在上级领导的注重，大力支持下，为使学校的心理教学可以习惯根底教育改革的开展需要，提高全体学生共性的心理质量，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推进素养教育的施行，通过心理辅导和心理征询，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理开展提供必要的效劳，指导和协助。同时，对极个别有心理征询题和成绩偏向的学生进展心理康复工作。在培养良好的个性质量构成过程中，心理健康教育以开展学生个性为目的，有打算，有目的地对学生心理施加直截了当或间接的阻碍，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理征询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生：1、心理才能教育：
2、如自理才能，应试才能，自学才能，自我教育才能，习惯环境才能，实际才能，耐挫才能，竞争才能等；2、智力教育：如观察力，留意力，经历力，思维力，制造力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性等；4、非智力要素教育：如动机，兴趣，情感，认识，性格等；5心理卫生教育：如青青年青春期，性别，差异等。心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理开展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长开展为中心；以他助，互助，自助为机制，协助学生在自我探究中处理开展中的心理征询题。通过大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营建一定气氛，使学生明白得
3、人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结确实是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自理才能，自我认识才能，自决心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的开展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情熏陶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸学生们在娱乐欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类制造制造的欢乐和智慧是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素养教育吗？通过参观大，中名校，听老师讲解，让学生感触中学生活和大学生活的气息培养他们求知的情趣，
4、鼓舞他们向往高等教育，开展各方面的才能，让他们随着知识的水平的提高，自然而然地开展内在力量，增加认知度的成熟。在人性开辟的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识要素，精确地把握学生品德开展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些单调的言谈，逆反心理的压制和强迫的服从方法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对青年儿童爽朗好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们制造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级治理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主治理的有效途径。为处理毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理老师积极配合毕业班老师对学生进展考试考虑
5、心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模拟学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，加强临考心理素养。适时的心理征询为学生处理了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调理不良情绪，怎么样追求远大目的，人的根本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的征询题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，实在关注他们，理解他们，倾听他们，协助他们在心理征询过程中，由于他们年龄小，经历少，有些征询题只能感受不能提出，假设被动地遵照心理征询的自愿求助原那么，许多学生就会永远彷徨在心理征询室外，失去许
6、多成长的契机。心理老师必须带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和协助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理征询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的经历心理老师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞快乐灵的竺牛，心理健康教育更多的时候是一种“隐性的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向开展，是每一名专业老师责无旁贷的责任。在上级领导关心和正确指引下，学校，家庭，社会严密结合起来，齐心协力为小孩们架起通向将来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻找心灵的家园“。