1、基于生活化的初中化学高效课堂的构建基于生活化的初中化学高效课堂的构建研究研究 黄远钊 摘要：随着新课改的不断深入，对于教师来说，在进行教学时，应根据实际生活开展，从生活角度出发，更好地发挥初中化学学科的作用。将初中化学学科和实际生活相结合，能带给学生一定的亲切感，降低学生对于初中化学的陌生感，引导学生主动对于化学学科进行探究，发现化学学科的魅力。关键词：生活;初中化学;高效课堂 基于新课改下，对于初中化学来说，需要进行一定的改变，以适应学生的发展。在初中化学的课堂上，教师应注重让学生感受到化学的实用性，让学生在实际的生活发现化学的应用途径，了解到化学的神奇。教师可以在初中化学的课堂上，从生活化
2、的角度出发，为学生建设一个化学高效课堂，帮助学生更好地开展学习。1 从熟悉的生活情境入手，引导学生展开学习 化学这门学科，是一门以实验作为基础的自然学科，主要的上课形式就是做实验，化学知识有着一定的抽象性，对于学生来说，难以理解。因此，教师可以从生活化的角度出发，引导学生展开学习，帮助学生从生活中发现化学，提高学生对于化学学习的兴趣。虽然实际生活中有着很多的现象和化学知识有关系，但是学生无法建立一定的联系。教师应帮助学生建立一定的联系，在教学中渗透生活化的内容，让学生产生一定的联系，实际掌握化学这门学科和生活之间的关系。在实际的教学过程中，教师应注重发掘课本教材内容，从课本教材内容出发，从学生
3、的角度出发，让学生自己对于化学产生兴趣，让学生可以通过自己的力量，找到实际生活和化学之间的联系。例如在学习空气这一知识点内容时，为了让学生更好地学习这一知识点内容，让学生理解大气污染引发的三大环境问题，教师可以从生活角度出发，给学生列举出一些实例，如温室效应引发了全球变暖，酸雨造成了建筑物的破坏，臭氧层空洞导致了紫外线，危害人和植物，从生活角度出发，引导学生了解保护空气对于我们实际生活的重要性。2 贴近生活，在生活现象解读中促进学生的理解 教师在教学的过程中，要充分利用好手中的教材，从手中的教材出发，作为依据，更好地开展课堂学习。教师应利用教材内容为依托，联系实际生活，结合学生之前所学习的知识
4、，提出一些具有一定讨论性的问题，让学生产生思考，更好地学习化学这门学科。教师应利用一些手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生自己思考化学这门学科和实际生活之间的联系。例如在做实验时，其实很多的生活中经常用到的物品就是由化学元素构成的，例如食盐的主要成分是氯化钠，这些知识都可以由教师告诉学生，提高学生对于化学学科的兴趣。例如在学习“分子运动”这一知识点内容时，教师可以给学生举例子，例如：家里炒菜时，大家都会觉得菜味道非常香，可是当菜凉了之后，就会发现那个香味失踪了。利用这个实例让学生明白分子无规则运动与温度有关。通过对于这个例子的分析，让学生可以实际感受到化学这一学科，找到学习化学
5、的乐趣。3 在生活经验的运用中实践探索 当前的社会提倡素质教育，对于学生来说，应该从生活角度出发，学习和运用化学，感受到化学和我们的生活切实相关。教师可以利用一定的课余时间，给学生布置一些和课堂知识有关的实践活动，让学生积极地参与进来，丰富学生的课余生活。利用这种方式，帮助学生实际掌握学习的化学知识，对于课堂上学习的化学知识进行一定的复习，提高学生的化学应用能力。生活是實验教学的土壤，生活和化学这门学科有着一定的实际联系。教师应注重培养学生发掘化学知识和实际生活联系的能力，让学生可以从自己的角度出发，去理解化学这门学科，感受到化学这门学科之中的乐趣。生活中有着丰富的和化学实验有关的素材内容，教
6、师应注意一定的课堂设计，为学生专门设计一定的课堂任务，发挥化学课堂的效果，让学生体会到学习化学的兴趣。例如在学习“蜡烛及其燃烧”这一科学实验时，教师可以注重引导学生，让学生明确这就是科学实验，利用这个实验，培养学生对于化学这门学科的兴趣，让学生了解到化学和我们的生活息息相关。4 化学作业生活化，提高学生的学习能力 为学生布置一定的化学作业，可以有效检验学生的学习效果。利用一些具有一定生活化的化学作用，提高学生的学习效果，巩固学生的学习所得。对于学生来说，化学作业生活化，有助于学生降低学习难度，体验到学习化学的乐趣。综上所述，在实际的教学过程中，对于学生来说，要想体会到化学学科的实用性，需要教师在课堂下，做好一定的准备工作，将化学学科的课堂学习内容和实际生活相联系，利用这种方式，加深学生的记忆，帮助学生更好地学习化学这门学科。参考文献：1 陈明玉.基于校本课程建设的初中化学生活化教学策略的实践研究J.文理导航（中旬），2017（11）.2 高山婷.初中化学生活化教学探略J.新课程导学，2017（17）.3 苏丽芳.初中化学的生活化教学策略分析J.黑河教育，2016（04）.（作者单位：广西钦州市灵山县烟墩中学）