1、宽严相济，罚应有度曹刚在最近两年的高中班主任工作中遇到了各种各样的学生，总感觉他们在成长的道路上会遇到很多问题和挫折，也会犯很多错误，有时甚至是在相同的问题上重复地犯。有时自己在开始的时候很有耐心地处理和面对他们的错误，但是时间久了之后，稍不注意就会失去耐心，甚至认为学生是成心跟自己作对，从而在处理学生问题的时候失去了根本的宽容，处置就可能失当。如何教育学生才能起到良好的约束警醒，又不至于让学生因压力过大而感到排斥，从而失去教育的意义。我认为要坚持一个原那么，即处理学生问题要有理、有据、有节，不可冒进。宽严相济，罚应有度。以下我从三个方面阐述班主任的惩罚教育。一、迟到和早退的纪律要求方面我班上
2、的小Y同学，在高一的时候经常迟到，每次我找到他的时候他总是有一大堆理由等着我，我第一次劝解他，告诉他下次注意时间，早点休息不要迟到，也没有惩罚他。然而好言提醒并不能改变他迟到的毛病。于是第二次我多了个心眼，针对他提出的理由，做出相应的应对措施，比方他说“我没有调闹钟，所以早上直接睡过了。我就在头天晚上给他打让他把闹钟调好，马上调，确定他调好了我才挂，连着提醒他两次。而且告诉他迟到了就要把一篇语文的背诵文章默写一遍，以起到静心作用。他后来再也没有迟到过。但是又出现了新情况，他喜欢早退，并且经常以补课的理由早退，说补课老师有调课，每次他提出了新理由的时候，我都选择相信他一次。第二次出现时我就会跟他
3、的家长交流，如果他撒谎马上就被揭穿了。找到他的时候，我先问他：“这次真的有补课吗？他心里就会发虚，我就跟他说：“每个人的诚信也是有价值的，你在我这储存的诚信已经用完了，需要用你父母的诚信了，你要慢慢地把你的诚信在我这里储存起来。再以后他每有补课调整，都是家长打来亲自给我请假，而他对请假时我对他提出的不同要求也接受了。慢慢地他变得诚信了，我心里其实还是很愿意相信他，认为他是一个懂事的孩子。二、收交作业方面教学中总会遇到一些学生不交或是迟交作业的情况，并且发生的次数非常多。有一个学生小F，其实他也愿意认真学习。原本他在我们年级的实验班，后来因为学习压力大，慢慢地成绩下滑太厉害，转到了我所在的班级。
4、我认为他学习成绩的下降，跟他在作业上拖拖拉拉的习惯有关，练习不够，成绩上不去。第一次遇到这种情况时我提醒他，让他把作业补交过来，但是没多大成效。经与科任教师交流分析，发现他学习上懒散的主要原因是家长没有进行鼓励，反而是不断地施压，导致他没有体会到学习的乐趣，被同学、老师无视。到后来，自己就有点放任自流了。所以他上课越来越懒，越来越漫不经心，注意力不集中，无法静心学习。初到我班时，我因为他不做作业打过他的手掌心，满以为给他点警示他会有所改变，现在看来还是显得粗暴了些，效果也不明显。现在偶尔遇到他拖交作业，我都不打手心了，就把他叫到办公室来，让他当着我的面及时把作业补上来，如果一周内出现两次拖交作
5、业，我就会让课代表在头天晚上单独提醒他。多投资情感，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待、别人的接纳，从而从心里产生积极进取的念头。以后再遇到其他学生拖交作业的时候，我都要视学生拖交的具体原因，找到解决的方法，并且让学生自己提出适合的惩戒方式，让他有所警示，而不至于有懲罚过度的嫌疑。三、班级活动方面我班上有一个小Z，经常缺席班上的集体活动，包括做早操或者参加运动会，总是一个人闷在旁边，什么工程都不参加，好似班级里的什么事都与他无关一样。我开始也是一味地惩罚他，不参加体育锻炼以后就不能参加，不参加班级活动就做班级的后勤效劳工作。有时他虽然要去做，但是只被动地去完成，偶尔心里也有些情绪。后
6、来通过一次又一次的交流，他认识到自己是班里不可缺少的一分子，同学们没有无视他。同学会在他有困难时给予帮助，乐意与他交朋友。班里同学间互相谅解、宽容。这样慢慢消除了他的自卑心理，使他开开心心地融入这个班集体。同时我还经常跟他说：“小Z，要想同学们喜欢你、接纳你，你首先要喜欢同学们、接纳同学们，爱集体，要注意自己的言行，顾及他人的感受，做事之前想想是否伤害了别人。有段时间，他做清洁总是拖拖拉拉，不能及时完成，我就让他再做一次。往往要做几次才行。后来我对他说：“这样子，你如果下次不能及时完成清洁，马上把清洁认真做好就行了。但是你晚做清洁对大家的身体健康是有损害的，就给大家唱首歌，怎么样？他觉得我是为他考虑，并且心中确实有歉意，就容许了。结果该生经过一段时间，由原来的自卑、害怕变成一个轻松大胆、对自己充满自信、具有较强竞争力的学生。学生的心态变好了，求知欲强了，竞争性也就强了。如果一直这样努力下去，他将受益终生。综上所述，我想转化“问题学生的法宝还是多一份仁爱、多一份宽容、多一份信任、多一份鼓励。罚不可少，但是罚应有度。？誗编辑 任 壮