1、人教版九年级语文教学参考方案范文5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版九年级语文教学打算范文5篇，希望对您有所协助。人教版九年级语文教学打算(一)一、指导思想依照新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进展教育教学研究。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。二、学生双基、才能、智力和非智力要素的分析1.学生双基：该班共有学生54人，其男女比例根本协调，经摸底考试，其中优秀生占
2、10%，中等生占65%，其余的为学困生，局部学生语文根底差，学习兴趣不浓。2.智力情况分析：学生才能开展不平衡，经历力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡 丹等，经历力理解力有困难的同学有李 晋、方 亮、余 力等，写作上存在独立考虑不够，制造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达才能方面要加大培养力度。3.非智力要素分析：当今语文教学中存在的非智力要素障碍有如下几点：一是局部学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因而，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的阻碍，都给语文教学带来了难度。三是语文教学器具的单一，课堂教学的呆板都阻碍学生。三、教材内容分析九年级上册，着重培
3、养记叙、说明、谈论的才能，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进展编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提咨询富有启发性，能唤起学生考虑，练习能把握重点、难点，做到稳固知识、扩大阅读。自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文能够让学生课外阅读，有利于提高学生阅读才能的培养。写作主要学习谈论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。口语交际，重点是开演
4、讲会，有利于培养学生纯熟运用语言的才能和使学生成为能言善辩的人才。此外，学生自主阅读，理解一些汉语知识短文。四、教学任务与要求1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际才能。本期着重培养学生记叙、分析、谈论的才能。2.利用语文课，熏陶学生情操，培养创新精神和审美情趣，开展语感和思维，开辟学生的视野，开展健康个性，逐步构成健全人格。3.充分发挥学生的主动性和制造性，生动爽朗地开展课外阅读、写作、参观访咨询，进展语文实践活动。4.认真完本钱册的教学内容，把学生的写作和阅读才能落实到实处。五、落实教学任务的措施1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争
5、取向课堂要质量。2.抓住重点，打破难点，由浅入深，由易到难，遵照教育教学规律。3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。5.加强作文训练，培养学生口语交际才能，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展“一帮一的活动，促使学生共同提高。六、教学课时安排(略)人教版九年级语文教学打算(二)一、指导思想依照学校教学教研工作打算，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素养，获得明年中考优良成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。二、学生情况分析依照平时对班级学生语文学习质量特点的理解，尤其是通过对上学
6、期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，觉察学生在语文学习上还存在一些咨询题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提咨询)还不是特别理想，总觉得他们学习急躁、被动，懒于记笔记、无视书写、作文才能较差。111班两极分化严峻，而且“尾巴较大，而 112班学生的语文综合才能比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。三、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册局部内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元方式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言
7、文。在九年级，文学作品作为单独的内容方式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏才能。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以青年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法;一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材唯一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接往常的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生
8、，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元估计在九年级下半年完成。三、工作重点1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。2、要接着学习“有效教学相关理论，反思本人，真正实现课堂有效。3、注重语文根底知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的才能，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的才能。4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生处理咨询题的才能。5、强化阅读训练和记叙文体、谈论文体的写作训练，进展记叙、说明、谈论三种表达方
9、式的综合训练，并落实到实际运用上;注重文言文的阅读与拓展。四、详细措施(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课组老师提早共同备课，优化“一案三单的设计。对“导学预案要依照所教班级的实际情况进展二次设计，要突出老师的“导学和学生的“自学环节设计，要严格按照“导学预案中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“咨询题训练单要参考练习册设计，防止顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。教学过程要表达学生的主体性，突出重点和难点。要灵敏运用多种教学方式，鼓舞运用探究性的学习方式，以提高学生觉察咨询题和处理咨询题的才能。要培养小组学习的合作精神，倡导互助互帮;培养学生自主学习、自我治理的才能
10、，加强课代表、小组长的典范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联络，拓宽语文学习的渠道;要接着培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会觉察咨询题，学会文字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷，争取写好记叙类文章，学会谈论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓舞学生写“原创作文。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。要依照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提
11、高。作业的布置和修正要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业修正要精确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，明白错误缘故，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要及时总结老师“教与学生“学两方面的成绩和咨询题，同时认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。(二)注重语文根底知识的积累应用和根本技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的根本技能，全面提高学习语文的才能和决心。要理解课文
12、中出现的重要作家作品知识;理解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有根本的阅读听话说话才能，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要理解内容，背诵一些根本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。进一步培养学生阅读写作才能，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、谈论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好根底。(三)接着培养学生良好的学习习惯和意志质量要接着培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀阅读课文，养成圈画词句、疑难咨询题的习惯;上课要专心倾听别人发言，积极考虑并参与
13、发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、明晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与考虑想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法处理而不躲避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志质量。(四)研究业务、参与教学教研活动作为毕业班老师要实在加强中考试题的研究，加强针对性教学。要纯熟掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种方式的教研活动，要主动听取同科老师的课，多听学科带头人和骨干老师的课，课后多与同事讨论交流，以提高本人的教育教学才能。深化学习韩立福的有效教学理论、奈曼旗中小
14、学“有效教学操作规程等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在“如何协助学生有效处理咨询题方面进展探究，力争有所实效，并在学期末进展总结。人教版九年级语文教学打算(三)一、学生根本情况分析：从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提咨询)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高，依照数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。810班成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史缘故，今后一定要从减少低分层入手。二、教材分析：本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元
15、，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的才能，使学生明白得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的习惯社会。同时，还要培养学生文学欣赏的才能。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。三、教学目的思想品德目的：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开辟学生的视野，注重培养创新精神和制造才能，开展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化档次。开展健康个性，逐步构成健全人格。知识目的:理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能