1、关于高中英语教学德育渗透的思考【摘 要】 高中德育教育一直受到政府和社会各界人士的高度重视，但在教学实际中还存在着一定的问题。本文通过对高中英语教学中德育问题的重要性及严峻性探讨，结合当今高中英语的课标性质及作者亲身体验，提出了关于高中英语德育渗透的几点思考，即发挥学校引导作用，营造良好的德育气氛；提高教师自身素质，加强英语德育渗透力度；引经据典，增强知识教育与德育结合的程度；深挖教材，提升中学英语教学德育渗透的深度。【关键词】 高中英语教学；德育渗透；思考【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2023）16-00-01教育是立国之本，关系到民族兴衰。
2、然而，我国目前的教育模式使家长以及教师对学生的智育教育特别重视，常常忽略了德育教育。学科教育假设缺乏德育渗透，其危害性不可低估。教师既要教书，又要育人，这就要求在教学中渗透德育教育，扎好学生德育教育的篱笆，培养社会主义建设事业的合格人才。作为一名高中英语教师，结合当今中学德育渗透的现状及在英语教学工作的实际情况，提出几点关于高中英语教学渗透的思考。一、中学德育问题现状当今社会，科技开展日新月异，在物质文明飞速开展的同时，精神文明的开展显得相对有些落后。党的十八大提出，“富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值观，是我国社会主义现代化国家的建设目标。其中，文明是社会进步的重要标志，是社会稳定的重
3、要保证。中学德育问题关系到进入到高校的人才道德素质，是否能被国家社会认可，能否全心全意为社会效劳。掌握了现代科学技术的人，如果道德水平低下，对社会的危害是极大的。然而，当前中学尤其是高中学校重智育轻德育的现象比较普遍。在应试教育下，许多教学指标的量化考核与“升学率相挂钩。家长关注孩子更多的是分数，教师评判一个学生的优劣主要也在看分数，社会评价学校主要看学生的升学率，不少学校缺乏德育和实践活动。近年来一些大学生如马加爵、药家鑫等恶性犯罪案严重危害社会安定及和谐。这些案例，究其原因，我个人认为，与中学德育教育缺失存在相当大的关联。当今德育问题的现状给中学教师的教育工作提出了严峻的挑战。中学教师既要
4、教书又要育人，这就要求教师要在学科教育及课堂教育中实现德育渗透，从而让中学生树立正确的情感态度价值观。二、中学英语课程性质英语是一种实用性强的语言。在英语教学中，大多教师过多地强调了工具性，课堂字词句反复操练；各类检测考试，更多地考查学生是否熟练掌握了语言技能技巧，却无视了语言的人文性。何为“人文性？简而言之，就是“以文化人，就是“以文育人。如果不讲或忽略语言的人文性，这样的语言学习就十分危险。中学英语课程标准提出，中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的开展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交流创造条件。这些都充
5、分表达了中学英语的工具性及人文性。因此要求教师在教授英语知识的同时，关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，开展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。三、中学英语教学德育渗透中学英语教学德育渗透涉及多方面因素，需要政府、社会、学校、教师及学生的共同参与，要找准着力点，不断探索，形成完善的德育渗透体系。1、发挥学校引导作用，营造良好的德育气氛面对当前中学德育问题的严峻挑战，学校要切实做好引导作用。一是要端正教育观念，加强社会主义核心价值观教育，防止实用主义教育观，将政治教育与道德教育深
6、入贯彻到教学工作中。二是将德育标准引入到英语教学评价体系，将英语教师的教学业绩考核与德育业绩挂钩，学生学业水平评价标准也应包括德育评价，从而增强英语教育中的德育渗透。三是要在平常教学中开设德育相关的课程，如热爱生命、反对邪教、团结友爱、保护环境、感恩教育及社会主义教育等，树立学生正确的世界观及社会道德观。总之，学校作为德育主体，要切实加强修身教育，发挥主体引导作用，营造良好的德育气氛。2、提高教师自身素质，加强英语德育渗透力度教师是学科德育滲透的关键施实者，但大多数中学英语教师均面临着教学任务重、思想道德理论知识缺乏等问题，不能很好将德育渗透到平常英语教学中。英语教师要改变陈旧观念，当前教育并
7、非仅教育人，而是要“塑造人，培养学生成为心智健全的人。一是要提高自身素质，要有积极的思想、情感、高尚的道德情操，在教学工作中将德育渗透到自身的言谈举止中，增强自身感染能力，教师一言一行鼓励鼓舞学生，帮助学生树立正确的人生观。二是要防止功利性教学，不能将学生的学业成绩当成考评自身教学成果的唯一标准，切实将德育渗透融入到英语教学中去。三是要灵活教学，在传统听、说、读、写的英语教学的根底上，开展启发式教育、多媒体教学、课堂话剧、小品等形式，拓展学生的思维，提升学生情感价值观。总之，中学教师在英语教学德育渗透中的作用举足轻重，要切实改变观念，提高自身品德修养，加强英语德育渗透力度。3、引经据典，增强知
8、识教育与德育结合的程度英语教学中的德育渗透并不是孤立说教，更不是离开学科教材放空炮。要真正将学科教学与德育渗透有机结合，要做到随风潜入夜，润物细无声。这就要求教师在平时的英语教学中引经据典，从客观的角度加强学生对德育教育的理解。首先，要结合我国思想政治工作现状，通过广泛的英语学习材料，如英语电视新闻、报刊杂志或网络学习，加强学生对社会主义制度自信、道路自信、理论自信及文化自信的教育。其次，在平时教学中，既要引用古今中外道德典范事例，也要借鉴西方其他国家的德育教育的方式，情感谢励，拓展学生思维，增强知识教育与德育结合的程度。最后，要从身边的实际例子出发，言传身教，引发学生自主思考，发挥学习的主动
9、性，提高德育教育的实效性。4、深挖教材，提升中学英语教学德育渗透的深度英语教学的德育渗透与英语教材密切相关，挖掘教材中的德育因素是英语教学中德育渗透的有效方法。首先，要选择德育融合度较高的英语教材或阅读文本，这些材料应具有正确的价值引导观及道德水平标准，不仅有人文科技方面的先进知识，也要浸润人类社会优秀价值观。其次，要激发学生学习英语的兴趣，引导学生发现和欣赏文中树立语言文字树立内涵美，深刻理解其思想内容，提高学生的艺术境界，从而提升中学英语教学德育渗透的深度。最后，要将教材中描述的西方一些优秀价值观与我国的根本国情相结合，防止盲目崇洋媚外，教师应深刻讲解教材中的德育因素，借鉴西方的先进文化与
10、道德准那么，加强符合我国国情的思想道德教育。综上所述，尽管我国的德育教育工作取得了巨大成绩，但中学英语教学中的“嫁接式或“说教式教育方式缺乏一定程度的德育渗透，使教育效果大大降低。面对中学英语教学的严峻形势，我们要肩负起使命，既要汲取教训，又要借鉴先进的教育方式，在学科教育中加强德育渗透，培养高素质的社会主义建设人才。参考文献：1黄义娟.2023.高效英语教学德育渗透的着力点及路径分析J.教育探索，287（5）：80-82.2刘燕华.2023.关于外语教学德育渗透的思考J.边疆经济与文化，66（6）：123-124.3冯德正.2023.英语教学中的人文道德教育：正面价值观的多模态语篇建构J.外语界，170（5）：27-34.4 Johnston B. Values in English Language Teaching M. Mahwah NJ： Lawrence Erlbaum，2023.5 Chen Y. The semiotic construal of attitudinal curriculum goals： Evidence from EFL textbooks in China J.Linguistics and Education， 2023， （21） ： 60-74.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。