1、九年级上册傅雷家书教学设计第1篇：九年级上册傅雷家书教学设计人教版九年级上册傅雷家书教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是优秀文秘编辑员收集整理的人教版九年级上册傅雷家书教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【内容简介】、本节课的主题：本文所选的两封信，如果我们只是单纯的把她看成是一位父亲对儿子的舐犊之情的话，那就过于简单了。表现父亲对儿子爱的文章有很多，比本文写的感人的也不在少数，如果只是简单的让学生感受父母对自己的爱，我想这是仅仅不够的。文章中随处
2、可见的父亲对儿子的尊重，向儿子表达自己意见的方法，潜移默化的为人方式，这些是不同于以往我们见到或读到的，她体现了一种更适合现在社会家庭成员之间相处的方式，而这种方式同样适应于家庭成员以外的人的相处。这正是我们这些处在情感态度和价值观形成期的学生们应该学习的。因此，在学习此文时不仅应引导学生感悟亲情，更应引导学生注意文中作者向我们传达出的教育思想，从小培养他们建立良好的亲情关系，与他人相处的态度和技巧，同时为他们教育下一代做好准备，这对他们将来的人生有着更为长远的积极意义。由停留在单纯的感性认识，上升到更为深层次的理性思考是本文不同于其他同类文章的一个重要特点，也是本节课在教学设计上的一个亮点。
3、、关键信息：学生搜集傅雷、傅聪相关资料，播放由傅聪演奏的肖邦乐曲，班内共享，既锻炼学生搜集、筛选资料的能力，又加深学生的印象和学习本文的兴趣。结合父亲对儿子的深情学习文中语言的表达方式和效果。体现出语文的工具性和人文性的统一。引导学生思考傅雷的教育思想，傅雷父子的相处方式，并适机引入傅聪写给父亲的书信，让学生来领会和谐的家庭关系是双方努力的结果，并非单方面的问题和责任。实现由单纯的情感认识上升到更为深层次的理性思考的过程。在此根底上，学生很自然的会从家庭联想到更广阔的人与人之间的相处方法。从而使本文跳出简单的知识学习和一般层面上的情感培养，而是以课内文章作为切入点引导到更为辽阔的课外，使语文课
4、真正为生活效劳，真正的“活了起来。【学习者分析】、学生成长的环境及自身年龄特点：处在十五十六岁的学生们，大多是独生子女，从小便受到来自家庭学校社会的各方各面的关注，形成了很强的以自我为中心的模式，特别是在家庭中。缺少与人相处交流的正确的方式，总是单方面的接受来自父母的呵护，长久以来，把父母的爱当成了理所应当的付出，而恰恰又处在青春期的他们，又有很强的自我成长的意识，对父母全方位的“爱看成是对自己的过多干预，把与家人相处的不愉快更多的放到父母的身上，忽略了父母的爱。、学生自身成长中所面临的问题和需要：如何与人交流，如何建立良好的人际关系，如何在与他人相处中更好的表达自己的想法，使别人更好的接受，
5、是这些正处在情感态度和价值观形成的学生们应该学习的。他们在不远的将来也会为人父为人母，因此本文的作者的一些教育观念对于将来成为别人父母的他们来说，是有着积极的意义的。、知识程度：绝大局部学生对傅雷和傅聪的了解很少，所以授课前应让学生对此有一些了解。【教学目标及相应的课程标准】、阅读课文，深切体会父亲对儿子的款款深情。、探究如何建立良好的家庭关系及人际关系。注重情感态度和价值观，使学生调动自己的经历和体验，进行合作探究性的学习过程。、学习本文语言的表达方式及其表达效果。注重知识与技能的训练和培养。【教学理念和教学方式】、教学理念：学生是语文学习的主体，教师是语文学习的组织者和引导者：本节课中学生
6、在教师的指导下从网站查找有关傅雷和傅聪的资料，在全班内进行交流；播放傅聪演奏肖邦的乐曲，激发学生的学习兴趣，同时也体现了语文与微机，与音乐的学科相综合的特点。注重培养情感态度和价值观：本节课的学习从体悟傅雷对儿子傅聪细致入微的爱入手，唤醒那些早已习惯或忽略父母爱的学生们的亲情观，这比起简单硬式的说教更容易被学生们所接受。探究合作：由前一点展开，引导学生去思考作者的教育方式，文中父子相处的方式等，为学生搭建一个合作探究的平台。学生先在四人小组内部交流自己的看法，然后在全班交流。工具性和人文性的统一：一方面从文中语言入手，体会统一意思，因不同表达方式所带来的不同的表达效果；另一方面，引导学生从本文
7、的学习中反思自己的家庭人际关系存在的问题及应如何解决，使语文学习不仅仅停留在学习语言本身，同时注重与身边生活的结合。师生互动：无论是在提供资料，还是探究合作学习局部，教师和学生很自然的进行交流，既有个别交流，也有小局部交流，更有全班内的交流。教师既不是单方面的问题提出者和解决者，学生也不是过去那种被动问题的接收者，而是问题的提出者和解决者，教师和学生不再扮演一种角色，而是多种角色的综合体，相互碰撞，相互促进。、教学方式：本文的授课模式虽然人采用以往的三板块的教学模式，但并不拘泥于此，而是根据授课的具体情况，有自己相应的灵活处理。【教学媒体和教学技术选用】采用多媒体课件辅助教学，利用幻灯片技术，
8、网络资料文字、图片、图像，音乐。【教学和活动过程】一、教学准备阶段、提前给学生布置好要搜集的资料内容傅雷和傅聪的资料，并提出要求具有代表性的内容，语言要简洁准确。、布置预习内容：通读课文，自学生字词。、教师同样需做好上述准备，并事先准备好傅聪演奏的音乐资料。二、整个教学过程表达本文在学生完成教师布置的预习作业的根底上，利用一节课的时间即可完成教学目标。教学过程中导入傅聪演奏的音乐很容易激起学生学习的兴趣，而感受傅雷那处处蕴含着对儿子的尊重和爱的语言，那不同于大多数家长的教育方式，都引起了学生想要讨论的欲望，为学生搭建了一个探究合作的平台，而教师此时引入傅聪写给父亲的信那么把本节课的教学推向了高
9、潮，更使学生由对自己父母的单方面抱怨引导到对自身的思考，从而从父母和自己两方面更为全面的考虑问题。四人小组的划分那么有利于学生之间的交流和讨论，体现学生个性和与他人合作的能力。多媒体手段的运用方便了课堂教学，丰富了教学形式。【具体教学过程】一、导入资料导入法、傅雷父子照片。、傅雷家书曾荣获“全国首届优秀青年读物1986年，足以证明这本小书影响之大，傅雷家书是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是“最好的艺术学徒修养读物。、傅雷介绍：翻译家、文艺批评家。翻译作品，主要为法国文学作品。有高老头、欧也妮葛朗台、幻灭等。现将其翻译作品编成傅雷译文集。、傅聪介绍：著名钢琴演奏家，擅长演奏肖邦
10、的作品。现任中央音乐学院兼职教授。、傅聪演奏的肖邦作品，例如：大调夜曲作品号。说明：傅雷傅聪的介绍，可先有学生介绍后教师补充介绍，并利用多媒体课件出示照片资料和音乐资料，既能加深印象又能提高学生学习兴趣。二、出示学习目标教师利用电视屏幕出示学习目标，学生口述：、深切体会父亲对儿子的款款深情。、探究如何建立良好的家庭关系及人际关系。、学习本文语言的表达方式及其表达效果。三、检查预习给划线生字词注音：谀词y扶掖y廓然无累li重蹈覆辙zh涕泗横流ts枘凿ruzo说明：教师利用电视屏幕出示字词，学生边填教师边用课件出示相应的拼音。具有形象生动性和直观性的特点。四、整体感悟、请认真阅读傅雷写给儿子的两封
11、信，把信中能打动你，给你留下深刻印象的语句标记下来，简单分析并谈谈自己的感想。学法指导：教师示范。通过句式、词性、修辞等来帮助分析。例如：孩子不向父母诉苦向谁诉呢？分析：作者用反问的句式加强父母对儿子无微不至、广阔包容的爱。例如：我愿意尽量抚慰你、鼓励你。分析：作者通过“抚慰、“鼓励两个动词，表达出父亲对儿子深深的爱。、学生四人小组内简单交流后全班交流。教师小结：两封信中我们随处可以感受到父亲对儿子的爱，朋友式的相处。五、赏析请观察体会下面两句话，看看它们的表达效果相同吗？哪一种儿子更愿意接受？对你有哪些启示呢？倘假设你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候那一定
12、免不了会再来的，拿出这封信来重读几遍。改为：我说的这些话都是对的，对你是有帮助的，不信的话，将来你遇到困难时就会明白的。教师小结：相同或相近的意思，我们使用不同的词语或句式可以产生不同的表达效果，进一步感受父亲对儿子的尊重和爱。我们可以将它运用到我们平日的写作和与人交往中。六、探究合作课件出示：傅聪写给父亲的信出现较多的语言有：、亲爱的爸爸妈妈。、挂念。、收到你们的来信，很快乐，知道大家都平安，心里也就安了。、我最近在练习什么；我准备做什么；我遇到了什么问题。提问：通过傅雷父子朋友式的相处方式，你都从中获得了哪些启发呢？结合课文，小组研读交流。教师小结学生的发言内容提要：、傅雷父子的相处方式使
13、我们明白和谐的家庭关系是双方努力的结果，并非单方面的问题和责任。、推想到与他人的相处应注意的问题和采用的技巧。七、谈谈你通过学习本文，你都有了哪些收获教师落实教学目标。八、作业、试着将傅雷家书介绍给自己的父母。、请用书信的形式和你的父母亲进行一次朋友式的谈话。【课后的反思】本节课的教学设计突破了传统教学对课文的处理观念，更强调学生的主体性，教师的指导性，特别是在处理情感态度和价值观上有自己独特的地方。更关注学生的长期成长，并不简单的停留在对课文本身的研究，将课文延伸到更为广阔的空间里去，这对于目前的学生们是有着积极意义的。如果说本文的学习只停留在对父爱的挖掘上的话，那是不全面也是不深刻的，因为
14、表现此类题材的优秀文章不在少数，例如朱自清的背影。而傅雷对孩子的教育思想，潜移默化的为人方式，都是值得我们今天的青少年学习的。另一方面，本节课的学习，如果能有家长的参与，效果会更好。第2篇：九年级上册傅雷家书教学设计这是一个互助平台，为您提供大量九年级上册傅雷家书教学设计范文，送一篇给你。傅雷家书导读教学设计主备人：昌乐外国语学校崔万礼【课标要求】1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每
15、学年阅读两三部名著。【教学目标】1了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。2感悟父亲对儿子的良苦用心。3体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。【教学重点】体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。【课时安排】1课时【教学准备】学生准备傅雷家书，教师提前搜集整理有关资料，制作课件。【教材分析】傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人19541966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子傅聪著名钢琴大师、傅敏英语特级教师是他们先做人、后成“家，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。【学情分析】由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，并不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣并不是很大。对于文中一些语句的理解也有一定难度。因此需补