1、中职生德育工作之我见摘 要 中职生德育是我国教育改革的重要组成局部。高度重视中职生德育工作，提高我国中职生的思想道德水平，是我国中等职业学校的教育目标，也是培养高素质人才的迫切需要。因此，研究中职生德育是非常有必要的。关键词 中职生 德育 对策中图分类号：G41 文献标识码：A1 当代中职生德育工作现状分析随着全社会对中等职业教育越来越重视，当代中职生在德育方面存在严重缺乏。近些年来，中等职业学校逐渐重视德育并进行了一些探索。首先，中等职业学校开始认识到感恩教育的的重要性。现代社会，中职生德育严重缺失，令人担忧。实践中，我们在对当代中职生德育调查问卷中发现，有69%的中职生认为德育是中职生应该
2、具有的素质，然而49%的人不了解德育的相关内容，16%的人认为身边同学的道德情怀严重缺失。这些参加问卷调查的中职生77%来自农村，女生人数高达58%，其中理科生占有66%，独生子只占有19%。其次，一些中等职业学校开始了当代中职生德育的探索。根据调查，72%的中职生偶尔会对辛勤培育的老师表示感谢，也只是心里感谢，但没有表示出来，甚至有10%的学生从来不会对老师的辛勤培育表示感谢。最后，德育工作者对中等职业学校感恩教育的理论研究取得初步成果。根据调查结果显示，50%的学生认为学校开设有与德育相关的课程，但是不受重视；有42%的学生认为老师在日常生活中不是他们德育的典范。虽然我国许多中等职业学校开
3、展了德育，但在教育理念、教育方法和教育目标等方面都存在严重的问题和缺乏，值得我们深入研究。2 中职生德育工作存在的问题2.1 德育理念落后，目标不明人们深受传统教育理念的影响，片面地认为传递知识和经验就是所谓的教育，人们认为中等职业学校德育并不是学校教育的重点，只要将德育方面的理论知识传授给中职生就可以了，在这种思维模式下，中职生通常对德育的理论知识比较了解和熟悉，但没有将德育理论知识、德育道德的精髓和内涵落实到日常生活行为之中，没有注重自身的道德素质和道德修养，更没有形成高尚的道德观和价值观。实践中，37%的学生认为在学校开展“德育课程十分必要，而且意义重大，但事实是41%的学生认为其自身所
4、在的学校从来没有举行过德育方面的活动，中等职业学校作为我国教育事业的依托，承担着培养人才，促进经济开展的历史使命。但受社会主义市场经济的影响以及国外个人主义的熏陶，我国中等职业技术学习趋向功利化，在实施德育的过程中，有些教师狭隘地要求学生认真学习知识，提高自身能力，而没有教育中职生如何学会做人，如何正确地为人处事，没有引导中职生树立正确的人生观、世界观和价值观，无视了民族精神的弘扬。这种教育模式不仅偏离了德育的轨道，也与我国的社会主义建设不相符合，更阻碍了广阔中职生的健康成长。2.2 课程的内容匮乏目前，我国中等职业学校存在的普遍问题就是无视德育工作，无视德育对中职生的重要作用，而且由于课程的
5、设置不合理，课时也比较有限制，这些因素都导致德育课程并不到位。另一方面，我国中等职业学校德育教材大局部都是以思想和政治理论为题材，比方思想道德修养和法律根底、马克思主义根本原理 、中国近现代史纲要等。这些教材大多都是以人性教育、生命教育为核心，而中职生德育的内容相对较少，课程的内容比较匮乏，不能满足中职生的需求。2.3 德育途径狭窄学校应该通过多种途径让中职生广泛地接受德育，从而有效地提高自身的思想道德品质。但从我国的现状来看，我国中等职业技术学习实施德育的途径非常狭窄。中职生在很大程度上是通过课堂传授来接受德育的，社会实践的时机非常少。虽然课堂教育可以让中职生在最短的时间内快速地接受德育、了
6、解德育的内容，但课程教育的效果明显比较差。中职生难以养成高尚的道德品质，更没有实施文（下转第100页）（上接第55页）明行为，学生只是在形式上了解了德育，但没有从实质上掌握德育的内涵和意义，没有付诸行动。3 推进中职生德育工作的对策3.1 更新学校德育理念中等职业学校教育的广阔教师应该改变传统的德育理念，以学生为本，让学生切实感受到德育的内在价值以及对他们的积极作用，用科学的教学理念感染中职生，关爱学生的成长，帮助他们解决日常生活中遇到的困难，根据每个中职生的实际情况采取不同的教育方式，让学生感受的人文关心，在潜移默化之中形成正确的道德观，进而提高自身的道德品质。3.2 拓宽德育实施途径以社会
7、实践为手段，内化学生的感恩品质。首先，学校可以举行社区效劳活动来实施德育。中职生可以到养老院对老年人提供帮助和效劳，让他们感受到人性的温暖和关心。其次，学校可以开展一系列相关社会实践活动，带着中职生去乡下、去农村等条件艰苦的地方体验农民生活的艰辛，让中职生学会感恩，学会珍惜生活，热爱大自然，平等对待他人，不歧视农民，在各种各样的社会实践活动中，互帮互助，团结合作，使自己融入集体之中，感受集体的力量和关心，养成良好的思想道德修养。最后，大力开展主题教育活动，培养学生的道德情怀。学校可以开展各种各样的主题教育活动，创造良好的文化气氛，让中职生用道德进行自我约束，在日常生活和交往之中实施文明的道德行
8、为，实现德育的最终目的。3.3 发挥教师的人格感染作用中等职业学校德育的实施离不开教师的参与，教师只有具备高尚的品质和修养，才能保证德育工作的顺利开展和实行。教师应该以身作那么，用自己的崇高人格感化学生，给学生树立好典范，方能促使其形成正确的道德观，提升道德品质。因此，教师在对中职生进行德育时，应该高度重视培养自身的道德品质，努力提升自己的人格修养，进而用自身高尚的人格魅力去感染和教育学生。3.4 构建学校、社会、家庭三位一体的感恩教育合作协调机制（1）社会：创造德育的环境。政府对社会环境的改造负有不可推卸的重任，政府应该加大投入，在全社会推广和宣传德育的重要性和必要性，为实施德育营造良好的社
9、会环境。一方面，通过宣传，让全民知晓德育的内涵。另一方面，国家和有关部门应该制定相关法律法规，从法律上引导中职生树立正确的道德观，自我约束，自律自强。（2）家庭：走出德育的误区。首先，父母应该改变传统的教养思想，树立科学理念。家长应该首先教会子女如何学会做人，如何在剧烈的竞争中生存。家长应该匡正纠偏，不要只看到技艺对孩子的“显性作用，看不到品德对孩子的“隐性影响；改变传统的只注重学习成绩，无视思想道德素质和道德修养的做法，教育孩子热爱劳动、尊老爱幼、自力更生等。其次，家长应该父母树立正确的德育观，教育孩子从小事做起，注重细节，引导子女养成正确的日常生活习惯，改掉坏习惯。最后，养成良好的教养方式。由于我国实施方案生育政策，目前大多数父母都只有一个孩子，父母过于溺爱孩子，娇生惯养，养尊处优，导致很多孩子，以自我为中心，无视别人的感受，不尊重人，道德素质低下。（3）学校：重视德育工作。德育要进入学校教育教学环节：首先，把德育作为学校一堂必修课，纳入课堂。一方面以“两课教学为主渠道，构建德育课堂。同时，在各个学科里面都渗透德育，将文科教学与德育相结合，培养学生的道德素养。此外，还要对德育实行考核机制，学校应根据德育的目标，开展校园文化活动。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。