1、读教学大道写给小学数学教师心得体会读教学大道写给小学数学教师心得体会利用这个寒假，我读了人民教育编辑部主编的教学大道写给小学数学救师这本书，是一本写给小学数学教师的书，读完后我感受颇多。读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻的把握。教学大道写给小学数学救师这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的问题：数学是什么我们应当思考的几个数学问题是什么我们应当有怎样的专业素养我们应当关注什么书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我日常教学中经常遇到并也在不断思考、讨论的。翻开书的第一篇，就是数学家张
2、景中写给小学数学教师们的感受小学数学思想的力量。作者在文章开头就指出小学生学的数学很初等、很简单。尽管简单，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。作者谈到“函数思想。他说：最重要的，首推函数思想。就如文中讲到的“加法就包含了函数的思想。函数思想和方程的方法，是一个事物的两面，都是大智慧。他又说，当然不用给小学生讲函数概念，但教师有了函数思想，在教学过程中注意渗透变量和函数的思想，潜移默化，对学生数学素质的开展就有好处。接着又讲到了“数形结合的思想。他说：数学要研究的东西，根本上是数量关系和空间形式。数和形的联系几乎处处都有。我们在教学的时候，往往是学数的时候就讲数，到了学几何的时候就讲几何，缺少把两
3、者联系起来的意识。他说，在数学当中，几何具有非常重要的地位。几乎所有重要的数学概念，最初都是从几何中来的。所以我们不妨可以把几何与代数结合起来教学，让数形结合的思想发挥其特殊的作用。他还说，几何语言的早期渗透可不可能，值得研究。最后他强调了寓理于算的思想。他说，小学里主要学计算，不讲推理，但是计算和推理是相通的。他说，数学活动中的画图和推理，归根到底都是计算。推理是抽象的计算，计算是具体的推理，图形是推理和计算直观的模型。引导学生认识计算和推理的关系，从计算开展到推理，是很重要的。文中还提到了陈省身先生的观点，数学可以分为好的数学与不好的数学。好的数学指的是能开展的、能越来越深入、能被广泛应用
4、、互相联系的数学;不好的数学是一些比拟孤立的内容。比方，方程就是好的数学。据此指出，函数的思想、数形结合的思想、寓理于算的思想，都属于好的数学。这些思想是可以早期渗透的。早期渗透是引而不发，是通过具体问题来表达这些思想。就我的理解，好的数学就是指的这些数学思想。引用日本数学教育家米山国藏说过这样一段话：“学生们在学校所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么时机应用，因而这种作为知识的数学，通常在出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么职业，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着作用。理论研究和人才成长的轨迹都说明，数学思想能随时随地发生作用，使
5、人受益终生。在教学过程中，进行数学思想的渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和开展。对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学有着什么样的问题怎样的帮助才是有效的在读了俞正强老师的对学困生问题的20年思考与感悟之后，自己也似乎找到了新的方向。有的学生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候
6、。圣经中有句话“治一个人的病，先抚摩他的心，对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关心与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规那么教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的“相机诱导有所感触，文章中说学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说：泄露一个可以由学生自己发现的秘密，那是“坏的教学法，甚至是罪恶，而“相机诱导也并不是一时半刻就会的，需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，那么要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。学习使人进步，读书使人增长知识。这本书给我翻开了一扇窗，让我看得更远。从这本书中，我学到了很多老师很好的经验，之后的教学中，我也会将这些珍贵的经验运用到教学当中。