1、读我的教育视界有感5篇 第一篇：读我的教育视界有感读我的教育视界有感 义勒力特中心小学校长包金花 第一次拿起这本书，看到窦桂梅三个字，顿时感觉亲切而又温暖，因为在2023年的明德论坛中听过窦校长中小学生开展核心素养为主题的讲座，那时就被这位美女校长的魅力深深吸引，正因为有这样的缘分，想要探寻她眼中教育视界的心情更加的迫切。书中所述是窦桂梅校长几年来对英国、美国、乌克兰、韩国、日本等五国访学的教育随笔，为我们展现了这五国不同的教育风格，所见所闻和对其的思考，既有对国外教育的展示，也有中外教育的比照，值得我们细细品味和思考，下面我将从以下三个方面，浅谈我的一点体会： 一，让好教师留在课堂上 第一辑
2、英国教育随笔中写道，在英国，即使取得了教师资格证，但在一年的实习期间不合格也是不能做教师的，这表达了招收教师的严格性和对教师这个行业的严谨，也促使教师不断地学习提升自己，到达终身学习的目的。而我国，在我们那个年代是包分配的，只要一毕业就能有个铁饭碗，从而高枕无忧，但随着教育改革的不断深化，教师招考越来越严谨，每次招教都会通过考试、面试、岗前培训等层层把关才能当上一名人民教师，但即使上岗了也不可能松懈，随之而来的会有国培等各种专业提升培训，校内也会有以走出去，请进来的模式组织的培训，教育体育局每年也会对音、体、美、各主科老师进行测试，从而让教师更加趋向专业化成长。总之，我国也渐渐地往这样的模式在
3、转变，以使教师不断完善，提升，促使到达终身学习的目的，努力让每一位教师都能在业务上有过硬的能力，从而让好教师留在课堂上，让更多的学生汲取到更多的知识。 二，以学生为本 在窦老师的书中写道美国是儿童的天堂，青年人的战场，老年人的坟墓，不错，在学校，扑面而来的以学生为本的教学理念随处可见，在窦老师参观的华盛顿州蓝盾男子中学，学校没有豪华的会议室，所有的教室、会议室或剧场都是为学生准备的，在食堂参观时，见学生吃饭时间到了，校长就让参加的来宾一起离开食堂，不影响孩子们吃饭的时间，一切以孩子为主。可是，在我们国家这种现象是不大可能出现的，就拿我来说，我肯定会让学生先等一等，所有来宾参观完离开后才会让学生
4、进食堂就餐，这正是我们与他们的区别，因此还需要我们大家共同努力，逐渐完善。但是在课堂上，我们一直以提质课题、学习龚雄飞学本教学、以学定教、先学后教等方式逐渐到达了以学生为本的教学理念。但是这还远远不够，我们还要到达不管是在课上还是在课后都要一切以学生为本。 三、家庭教育 说到教育就离不开家庭教育。在韩国教育随笔中写到，教育成功的几个关键词中有一项便是家庭教育。韩国是一个高度重视家庭教育的国家，从根本上来说韩国教育的兴旺是全社会全民族重视的结果。党的十八大以来，习总书记在不同的场合屡次提到注重家庭教育，国务院副总理刘延东在家庭及社会生活变化出现的新问题一节批示：请贵仁、秀岩同志关注此事，要采取有
5、效措施应对新形势下家庭教育面临的新挑战。从中我们可以看出我国对家庭教育的重视度也在逐年加强。自2023年起我校按照市局工作部署，加强家庭教育工作。通过三年的努力找到了适合我校的家庭教育主线，从亲文化到家文化的质的提升。网络平台使我们与家长建立起了亲密的联系，老师们会把孩子的表现发到群里、家长会把孩子的表现发到群，让家长与老师时刻了解孩子的成长，假期中的传统式家访，我们的校领导、班主任、任课教师走进学生家庭时给家长带来的温馨时刻打动着家长。如今的学生家长，只要学校有活动时就会主动担负起职责，完成自己的工作。读书节中与孩子的同读、科技节中与孩子共同完成的作品、艺术节中与孩子一同嬉戏，冬天下雪当我们
6、下课时家长悄悄的清扫完校园的积雪给我们创造美丽的校园环境。其实家长也需要科学的育儿经，当我读完这本书后，更加了解到家庭教育对孩子成长的重要性，在家庭教育工作中我们还要通过不断的学习帮助我们的家长找到更好地育儿方法。 看完这本书，也很想去各个国家走一走，体验各国不一样的教育。总之，教育无捷径，需要老师的谆谆教导，也需要学校良好的制度，更需要家长的配合，教育不仅要教书还要育人。总之，我们要拓宽自己的视界，不能局限于自己的小天地当中，要经常走出去，相信视界有多大，世界就有多大。 第二篇：我的教育视界我的教育视界心得体会 胡文虎小学江华文 这学期有幸拜读窦桂梅老师的我的教育视界。读罢，感触颇深，恍然大
7、悟。这本书的内容根本上都是窦老师国外教育考察过程中写下的随笔。她朴实的言语中饱含着教育的热情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句警醒着我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才发现教育的天空那么蓝那么广阔。 这本书是窦桂梅老师多年来游学英国、美国、乌克兰、韩国、日本的所见所闻所思，展现了窦校长开阔的“教育视界。用专业的视角向读者呈现了国外教育；用实际的事例展示了看似跟教育没有直接关系，但是对教育有所启发的细节。其内容有几点使我印象深刻： 1、展现了各个国家的教育制度。在英国，私立学校的名声往往比公立学校的名声好，而且所有学校有一定的自主权力，这样有利于学校的开展，而且给予了教师、学
8、生和家长更多的参与学校决策的时机，从而保证决策的民主与质量，而且学校可以按照学生所需灵活配置学校资源以符合学生各方面的兴趣和需求。在日本的中小学，除了个别的私立学校略显豪华之外，其余区别不大，所有的硬件设施几乎是一样的，这就保证了无论你是城镇孩子还是乡村孩子，能够保证学生接受到相同的待遇。不会像中国城乡差异过大，学生在硬件设施上就已经出现了不公平 2、写出了对教师的思考。作者不仅对我们教育孩子方式的思考，对于教师同样也有。在英国和韩国教育随笔中都有对教师的态度问题。美国学校推行的“分轨教育、“标准化考试对美国教师、学生和家长造成了偏见和影响，中国学校采用的各种“分层教育、“统考统练把学生分层次
9、、分类别区别对待也对中国教师、学生和家长造成了偏见和影响。 3、关心学生的创作问题。在春天，我们的学生做什么一节。阐述了人从幼儿时期就有创造性的萌芽。幼儿的好奇心和创造性想象力的开展是他们创造力形成和开展的两个最重要的表现，一般来说，幼儿通过各种活动表现他们的创造力，如绘画、音乐、舞蹈、制作和游戏等。小学生有较明显的创造性表现，小学生创造性的特点表现在独立性、发散性和有价值的新颖性上。从创造的内容来看，小学生从具体形象材料加工开展到对语词抽象材料的加工；在独立性上，小学生经过模仿过渡阶段，慢慢开展他们的独创性。看看外国的实践课，我们也应该加强这个方面的训练。 4、写出了自己的反思批判。出国访问
10、过程中，不时有她与国内教育教学的比较和思量。在具体情境的观察、体验中，作者对许多教育现象和教育问题有了深一层的感悟和思考。在让好教师留在课堂上一文，是作者考察了英国教师的专业要求，并与清华附小办学行动纲要中教师专业要求相接应后的所感所悟。在这种相互映照中，更加坚决了自己的信念：“在教师这个职业中，我们永远修炼。这样的叙事过程中的理性“沉思，在文本中有深有浅，有隐有显，时时生发，让人不禁凝神驻足。感知和考察国外学校平安意识及措施时，对我国学校在这方面欠缺的忧思隐然可见。这本书几乎没有学术性的结论，但常见给人启示的“格言式的文字；没有逻辑链条串起的论证，但常见让人跟着感悟、跟着感动的生动细节以及真
11、诚、真实的赞叹、疑惑和感慨。“事与“思自然地连接在一起，有不少近乎是“事、“思和“诗的融合了。尤其是第三辑“乌克兰教育随笔，作者对苏霍姆林斯基的崇敬和热爱之情，字里行间都能触得。这是一部优秀的教育叙事作品，是一那么教育工作者教育反思的范例。我们看到什么是教育者的生活，什么是教育者的教育生活。过一种教育生活，是教师职业性的真正表达。叙事与反思，让我们对教育有更深的思考。读完全书使我更加深刻的认识到在平时的教育教学中要多创设充满真情和关爱、融洽和谐的气氛、让学生的自主权和主动性、自发性得到认可和欣赏，关注学生的活生生的生活世界，注重学生的自主交往，努力开掘孩子先天具有的个性与素质。 确实，视界有多
12、大，世界就有多大。 第三篇：读我的教育思考有感读我的教育思考有感 乐甲中心小学 于璐 李镇西是我国著名的教育家，他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广阔教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了教育界。假期里我有幸读到他的我的教育思考，使我受益匪浅。 我现在没有资格批判中国现代教育，也无能力改变什么，但可以做一名幸福的老师，让我的学生现在就幸福。 对于老师而言，“优秀是否是别人的评价，“幸福与否是自己的感受，一个老师是否“优秀不是最重要。最重要的是是否幸福。举个书中的例子：武侯实验中学的邹显慧老师，几
13、十年来就是踏踏实实地上好每一堂物理课，认认真真地带好每一个班集体，直到快退休才评上高级职称。可是她很幸福，因为面对学习根底和行为习惯都不太理想的学生，却取得了让人敬佩的教育成果。更重要的是一届又一届的学生爱她。教师节那天，邹老师的学生亲手为她熬鱼汤，并将热腾腾的鱼汤放在邹老师的办公桌上。虽然邹老师没有什么“优秀的证书，但她从不为此烦恼，因为她幸福。读了这个故事，我很感动。我很庆幸我是一名老师。“优秀的老师是有限的，但幸福的老师有千千万万。也许就在我们身边，或者就是我们自己。 让学生现在就幸福，这里的幸福不是指单纯的物质享受。而是让孩子在受教育的过程中，不仅体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快
14、乐，成功的快乐，还能充分体验到纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐课堂教学中也完全可以让孩子们在接受知识，培养能力的过程中充满快乐。这就要求我们转变观念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，放手让学生在课堂上讲，教会她（他）们讲，创造条件让他们讲。这样的课堂，个个是老师，个个有事做，孩子们处于兴奋状态，体验着自信并享受着自尊。这样的课堂，怎能不快乐。 教师应该是充满智慧的，出发点是爱与尊重，我们要尊重每一个人，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权尤其对待后进生，他们整天面对老师的呵斥，同学的嘲笑，家长的打骂，内心受着怎样的煎熬，作为老师我们的爱心何在。
15、今天的老师怎样对待学生，明天的学生就会如何对他人。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐；当我们“无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真诚的感情，并随时维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。 书上说。“教师要以伯乐自居，要以开掘学生潜力为工作。“也许你们错过的是一个有潜力的学生，但如果缺少老师的开掘，这个学生也许就错过了自己的一辈子。我感到责任重大，同时更感觉到自己知识的匮乏。我愿用一颗真诚的心努力学习，争取做一个有爱心的教师，追求教育人道主义的教师，讲究教育艺术的教师。 第四篇：读我的教育心有感读我的教育心有感 大岙小学朱倩慧 这本书里没有套话、空话，讲的都很实在，字里行间是李老师30年如一日的“教育心，也就是一颗“童心。正如李老师在书中讲到：“童心意味着理想、纯真、热情、好奇、良知一个平庸教师和一个优秀教师的区别可以表达在许多方面，其中之一就是平庸教师的童心会很快随着时间的退役而泯灭，而优秀教师之所以优秀就是直到最后一次站在讲台上，他依然怀着一颗纯洁的童心。通过对文章的阅读，我对教师的角色有了客观的认识。教师无论从事任何学科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教学工作。在工作中不能就经验来处理事情，不能只看事情的外表现象，而