1、心灵的港湾篇一：心灵的港湾【导读】当我痛苦的时候，当我无奈的时候，当我在纷杂的环境中感到无助的时候，想起家乡，想起家乡的亲人，想起家乡的伙伴，想起那儿的山，那儿的水，那儿的土地，那儿的天空。1每个人都有本人心灵停靠的港湾，我心灵停靠的港湾是我的家乡，每当我想起家乡的时候，我都会感到特别踏实，内心特别自由，我感到精神有了寄予，内心更加平静，心情也显得好多了。我会不记得生活中困难与苦恼，不记得工作的无奈与压力，不记得物欲横飞的社会环境，不记得人世间所有丑恶的东西。这个时候，我的心仿佛有回到童年，我的眼前不是都市喧嚣的车流，而是家乡清静质朴的村街；不是都市那么多生疏的面孔，而是乡亲们亲切熟悉的笑脸。
2、我感到本人的心灵又找到了停靠的港湾。2人生最美妙难忘的是童年，最淳朴可爱的是家乡；童年的伙伴，家乡的的村街，慈祥的母亲，热情的街坊，这一切都构成我人生最美妙难忘的经历，是我一生也不会不记得的，让我刻骨铭心。是的，这一切都深深地雕刻在我人生的经历里，甚至融入我们的身体和心灵，使我拥有朴实憨厚的性格，拥有仁慈真诚的本性，这些都是家乡给予的，这是我生命的底色，是我做人的根底。家乡啊，已在我的心灵深处扎下了根，我的心灵就像一只小船抛锚在家乡暖和平静的港湾。3当我奔波在都市，面对生活和工作的压力，面对着剧烈无情的竞争，甚至面对着暗算和排斥，为什么我依然那样坚韧地拼搏？为什么我没有倒下？确实是由于我内心装
3、着本人的家乡，是家乡给予我精神的支撑，给我生存的勇气和力量。在喧嚣急躁的都市，每一个来自他本人家乡的人都是一只浮萍，脚下没有本人的根，家乡才是他的根，才是他情感的依托，才是他精神的所在，才是他心灵停靠的港湾。在都市的每一个日子里，我也是无不想起本人的家乡，无不思念本人的家乡的。家乡时刻都在我的心中，在他的儿女的心中。4当我痛苦的时候，当我无奈的时候，当我在纷杂的环境中感到无助的时候，想起家乡，想起家乡的亲人，想起家乡的伙伴，想起那儿的山，那儿的水，那儿的土地，那儿的天空，我的内心就畅快了许多，内心就敞亮了许多；我不再感到孤单，不再感到无助，不再感到沮丧，不再感到悲观，家乡给了我山一样的力量，水
4、一样的柔情，给了我生活的勇气，给了我人生的信念。这个时候我才真正感遭到：家乡是我生命的根，是我心灵能够依托、能够停靠的真正的、也是唯一的港湾。篇二：心灵的港湾心灵的港湾远离故土，漂泊在外，心中却时常把她牵挂。我哭时，她会为我擦去眼泪，安抚我那颗受伤的心，我笑时，她会为我拍手鼓掌，和我一起享受这温馨的一刻，我离别时，有爱我的家人、亲朋好友为我送行，我回去时，能感遭到什么叫爱，什么叫情，什么叫暖，什么叫窝，什么叫好饭好菜，我不明白能用什么生动形象的语言恰到好处来描述她、描绘它，只记得她有一个温顺、嘹亮的名字，家。我常常做如此的梦，院子前面是一扇大门，屋子后面是一片菜地，土炕桌上是热腾腾的饭菜，我站
5、在院子里往地上搁放一个爆竹，用一根燃烧着的劈柴点燃它，碰，一声巨响把我的梦惊醒了，而我却还在那真实的梦里回味、彷徨。这里是一个特别一般、简单的院落，这里是我童年嬉戏游玩的地点，这里留下了我孩提淘气、嬉戏、哭闹的影子和成长的足迹，常常让我的心沉醉于一场美梦之中，永远沉睡于她偌大的怀中。我到了这个年龄，往往在行走的路程中感到了一丝困惑、一丝无奈、一丝疲乏，面容有点憔悴，步履有点蹒跚，躯体有点疲乏，心情有点沉重。悄悄地闭上一会儿眼睛，她的声音会把我过去的幸福光阴唤回，她的亲吻，哦，无穷的亲吻，甜甜的亲吻，让我象从海底深处出浴后的太阳，又恢复了往日的模样，在蓝蓝的天空中上升，上升永远如此，在清新的早晨
6、，在撷意的中午，在温和的晚上，她总是那么的漂亮、大方、体贴，那动听的山歌，那凉快的季节，那茂密的森林，那潺潺的河水，那富饶的土地，那漆黑的夜晚，那无言的心曲，每一样都让我心动，都让我为之感到骄傲和骄傲。我忘不了她，为我遮风避雨，她忘不了我，不管根在哪里，我都是她的儿子，她都是我的母亲，没有人比她更加理解我、关心我、追寻我、保护我，她呀！一想起她，就会禁不住让我泪流满面，我的灵魂与生命都在她的呼吸里，昨天、今天和明天，过去、如今和今后，我的心儿不断都离她特别近、特别近。她，家呀，心灵的港湾！她是每一块砖、每一块瓦、每一块石、每一块泥用爱垒砌出来的，远了近了，疲了惫了，惧了怕了，好了坏了，想一想她
7、。东渡的轮船，南飞的燕子，西行的骆驼，北去的列车，我们一直没有离开她的怀抱，我们在她凝视的目光中一路前行，路越来越宽，道越来越广，爱越来越深，情越来越浓。2023年8月4日赵万凯篇三：走进心灵的港湾走进心灵的港湾血型切入东高地一中张炜2023年9月德育案例走进心灵的港湾血型切入东高地一中张炜有关部门的全国咨询卷调查结果说明：50以上的学生学习积极性不高，其中40的学生感到高中生活单调乏味，又无可奈何；10的学生感到头痛和厌倦，甚至于产生弃学的念头。由此看出传统、教学方法的弊端已严峻束缚了人才的培养和教育的全面开展。诸多实践、实验说明健康心理素养已成为学生全面素养不可缺少的一局部。心理健康教育已
8、成为学生其他各育顺利向前开展的前提和根底。在本文中将概略地介绍我的心理教育的切入点之 血型与班级治理一、血型的概略知识：血型，由于最先觉察于血液中，故称之为血型，因而，许多人都把血型误解为仅仅是血液的类型。60多年前就有人开场依照血型的分类，观察、记录人的行为。目前，一个不可否认的事实和科学现象是 许多专家通过比较观察某一范围的血型群体，明确地觉察了ABO血型系统和人性即人的性格之间的亲密联络。国外的心理学家和教育工作者已经成功地将血型-性格材料融入到人的心理治疗的矫正过程之中。在我国，尤其在教育界，血型-性格-心理材料对学生的心态矫正还处于开发处女地阶段。二、学生血型特点及分析：特别注释：1
9、、由于我研究的范围有一定的局限性，可能存在片面性，因而下面的学生血型特点仅供参考。2、为了特别好的治理班级咨询题、治理心理咨询题生，下面仅简单介绍不同血型所对应的、需要引起老师关注的特点。O型：特点之一：细致入微的O型学生：性格表现为外向，仿佛属于嘴比脑快的“马大哈型，但是往往被我们所无视的是有相当一大批O型学生却有着极端的细致感。老师分析：因其外表表现为“马大哈，因而许多老师在和这局部学生谈话时会无所顾及。但是由于O型学生内心的“细致感，因而他们遭到损害时，负向心理持续的时间会比较长，且心态波动极大。这就要求老师针对这局部学生谈话时一定要有分寸，尤其是可能会贬低、损害他们的话。特点之二：会“
10、拘束的O型学生性格外向，广交朋友的他们，在熟悉的环境中能够做到如鱼得水，但是，在进入生疏环境时，多数的他们往往选择的是沉默，表现拘束，融入新环境的时间段会相对较长。老师分析：班级新组建时，或从外班校有O型学生进入班级时，首先应该给他们制造班级，尤其是个体周边的和谐的小环境，使他们能用最短的时间融入到新的班级中去。特点之三：“力量型的O型学生注重地位和力量的O型学生，在本人生存或生活的环境中有着强烈的当家作主的认识，假设在内部得不到认可，他们会到外界去寻找称王的感受。老师分析：一向最敏感本人力量强弱的O型在作为弱者的幼儿期，总是强烈要求父母的保护，大多表现为“好小孩型。但是15岁以上的O型学生，
11、开场具备本人的个性，独立的认识逐年强烈，对父母持批判态度，注重交朋友。这一段时期，O型学生的叛逆性和对抗性心理最为突出，假设一概压制，O型学生的对抗心理就会固定构成，这是特别危险的征兆。事实上他们特别渴望成功，渴望在集体中被认可，渴望得到更高的地位。老师能够适度地给予他们。认真观察、记录他们的言行，寻找他们的闪光点，及时给予确信，给他们以更高的定位，促其向上攀登。特点之四：超越极限，“难于自拔的O型学生如上图所示，在心理极限之内，O型学生相比较其他血型的学生表现的相当沉稳，超越心理极限后，即当他们穷途末路时，他们会突然情绪变化，更多表现为心理的大起大落，处在一种无法拾掇和乃至于完全放弃的混乱状
12、态。老师分析：压力超过心理承受极限的O型学生，让他们本人从矛盾中走出来，也许要经历漫长的时间，那时已经一误万误了，因而老师要亲密凝视心理、生理压力都比较重的O型学生，尤其是当他们到达心理极限附近时，要有的放矢的长时间与他们交流，帮他们理清思路，帮他们特别好的一点点的解压，扶他们重新上路，假设咨询题得以顺利处理，事实上O型学生对老师是最为留恋的。 A型特点之一：过度敏感型的A型学生A型和其他血型相比，是容易受四周环境阻碍的类型，A型学生对四周和社会的认识极其敏锐即便是小事也反响敏感。老师分析：老师应该努力为他们营建稳定、和谐、安逸的周边环境，与学生谈话时要把握分寸，由于一旦A型学生遭到损害，尽管
13、他们本人总希望忘掉，但是关于他们而言那只不过是在伤口上贴了一块伤痛膏，伤痕是不断残留着的，换句话说，A型的学生伤痕和仇恨是难以消失的。特点之二：两面性的A型学生A型学生特别留意别人的目光，努力在四周人和社会面前，以一种完满的姿势来表现本人，他们会在外表上尽力操纵本人，能够服从老师治理，给人的印象是老实听话，使人放心，不过，这种自制力是外表现象，物极必反，在他们的内心本质中，蕴藏着一股迅猛的迸发力，他们常抱有改变现状，改变本人的方法，在内心深出藏有不听话的要素。A型学生在熟悉的环境中会瞻前顾后，小心翼翼的生活、学习，但当他们进入到新的、生疏的环境时，他们反而会尽情发挥，表现大胆老师分析：A型学生
14、，老师能否理解他们的心理特征，至为关键，假设缺乏心灵的沟通，师生会开展到视如路人的冷淡地步。特点之三：决绝的A型学生如上图所示，A型学生敏感的特性似的他们在日常的生活和学习中，精神压力越大，心理波动也越大，不过，一但超越心理压力极限值，心理波动的曲线突然平直，宛如水面一般平静，情绪趋向于单一。假设此情绪表现为恶性开展，那么他们能做出任何方面的任何事情例如：自杀、犯罪等。老师分析：为了使A型学生自我操纵力不至于过度，最重要的是加强学生的自决心，但A型的学生极不愿受别人的灌输和阻碍。因而，要从他们的长处入手，擅长开导和阻碍他们。忌讳：不咨询原由，盲目说骂学生和打学生，或无视学生的心情，只重结果，应
15、该晓之以理，动之以情，说服他们，要尊重他们的倔强性格，开诚布公地多与他们交流感情B型：特点之一：突出的“个人主义如上图所示，B型学生的性格和情绪波动、不太受四周情况和精神压力的阻碍。因而B型学生较他血型的学生有些个人主义，喜爱以本人的方式做事。从好的方面理解是他们具有制造性和灵敏性，能轻松习惯任何环境。但是从反面去理解那么是他们坚持过于自我的做事方式，不太接受别人对本人的看法和评价，随心所欲的做事，有时候会由于本人的自私和武断误解乃至于损害到四周亲近的人。老师分析：B型学生在班级中表现出来的不好的一面为固执、我行我素，仿佛已经接受了老师的劝谏，事实上仍按照本人原有的轨迹前行。因而，老师应充清楚确他们的特点，要诲人不倦的、点点滴滴的、时时刻刻的、直截了当的、一针见血的正面从学生心灵深处去导引学生，切忌拐弯抹角和冷嘲热讽。特点之二：缺乏耐心、稳定性和持久性的B型学生.又如上图所示，B型学生大多情绪不稳定，其平均情绪波动较其他血型的学生幅度较大。B型学生整体而言性格爽朗爽朗，做事过程中给别人以看得开、放得下的错觉，事实上，相当多的B型学生在办事时好面子，在做事过程中，心态